5.17.2 传染病的传播和控制 初中生物八年级下册教学设计（苏教版） (1).docxVIP

课题名称

5.17.2传染病的传播和控制

课型

新授课

教学内容分析

1、教材地位与作用

本节内容是苏教版八年级下册第五单元《人体生理与健康》中的核心章节。在此之前，学生已经学习了人体的各大系统，了解了人体结构与功能，为本节课学习疾病与健康的关系奠定了基础。本节内容将生物学知识与公共卫生、个人健康紧密结合，是培养学生社会责任感和健康生活观念的重要载体。同时，它也为继续学习“健康”等内容做了铺垫，承上启下，地位关键。

2、教学分析

本节教材逻辑清晰，按照“是什么（类型）→怎么传（环节）→怎么防（措施）→有何影响（影响）”的顺序展开，符合学生的认知规律。教材中设置的“调查”和“讨论”活动，旨在引导学生从书本走向生活，将理论知识应用于实际问题的分析与解决，充分体现了新课标所倡导的探究性和实践性。

3、教学重点难点

教学重点：

（1）传染病传播的三个基本环节。

（2）控制传染病流行的三大措施。

教学难点：

（1）如何针对具体的传染病，准确分析其传播环节并提出科学、有效的预防控制措施。

（2）建立“预防为主”的健康观念，并内化为日常行为习惯。

学情分析

八年级学生思维活跃，求知欲强，具备了一定的信息搜集和分析能力。他们对于传染病（如流感、新冠肺炎等）有切身体验和生活经验，但对传染病的科学认知可能比较零散和片面。学生能够理解基本概念，但在将理论知识与复杂现实情境相结合，进行系统性分析和提出解决方案方面，仍需教师引导。因此，教学应充分利用学生已有的经验，创设真实情境，通过小组合作、案例分析等方式，激发学习兴趣，提升综合应用能力。

学习目标

生命观念：认识到传染病是病原体与宿主、环境相互作用的结果，理解维持机体健康、阻断传播途径对于群体生命延续的重要性。

科学探究：通过完成“当地主要传染病”的调查任务，初步学会运用多种途径搜集、整理、分析信息，并尝试撰写简单的调查报告。

科学思维：能够运用“传染源、传播途径、易感人群”三个环节分析具体传染病的传播过程，并基于此推理出相应的预防控制措施，培养逻辑分析和解决问题的能力。

社会责任：关注社会公共卫生问题，理解个人行为对公共健康的影响，自觉采取健康生活方式，并能向他人宣传传染病的预防知识，树立积极的社会责任感。

学习评价

自我评价表

项目

评价内容

掌握情况

很好

一般

不好

科学知识

1

能说出三种以上的传染病类型并举例

2

能清晰地阐述传染病传播的三个基本环节

3

能准确说出控制传染病流行的三大措施

科学探究

积极参与了小组调查/讨论，并能清晰地表达自己的观点。

科学态度

认识到预防传染病是每个人的责任，并愿意养成良好卫生习惯

小组评价表

评价内容

得分标准

成员一

成员二

成员

三

团队精神

5分：能高效分工合作完成任务

3分：重大问题能有效沟通

1分：各自独立，不能完成任务

实施能力

5分：能准确设计详细的实验过程和所用实验道具。

3分：能设计出大概方框架，但不够准确和详细。

1分：不能设计出任何过程和方案。

结果展示能力

5分：表述清晰完整，科学、客观、简洁。

3分：表述完整度和清晰度一般。

1分：不能有效表述实验结果和结论。

总分

设计思路

?本设计以“问题情境”为导引，以“任务驱动”为主线，贯彻“学以致用”的原则。情境导入：利用近期或学生熟悉的传染病疫情（如流感、诺如病毒等）创设情境，引发学生思考。任务驱动：将教学内容转化为三个递进的学习任务：“探秘传染病家族”→“破解传染病传播密码”→“争当防疫小卫士”。通过完成任务，学生主动建构知识体系。合作探究：组织学生进行小组调查、讨论，在协作中碰撞思维，提升探究与交流能力。联系实际：将艾滋病控制、新冠疫情等现实案例融入教学，引导学生运用所学知识解决实际问题，强化社会责任感的培养。

教学流程

创设情境，导入新课→任务一：探秘传染病家族（类型）→任务二：破解传染病传播密码（环节）→任务三：争当防疫小卫士（措施）→知识拓展与深化（影响）→课堂小结与升华→布置作业

学习活动设计

创设问题情境，引入新课

教师活动

学生活动

学习评价

播放一段简短的新闻视频或展示几张图片（内容为学校因流感/诺如病毒停课、社区进行消毒等）。

提问：“为什么一场流感能让一个班级甚至整个学校很多同学病倒？为什么我们要勤洗手、戴口罩、接种疫苗？”

观看视频/图片，结合自身经历进行思考并自由发言。

初步表达自己的看法（如：会传染、通过空气传播等）。

观察学生是否被情境吸引，能否积极参与讨论并表达观点。

设计意图：从学生熟悉的现实生活入手，激发学习兴趣和求知欲，自然引出本节课题《传染病的传播和控制》。

任务一：探秘传染病家族——传染病的类型

教师活动

学生活动

学习评价

引导学生阅读教材，了解按病原体划分的传染病主要类型（细菌性、病毒性、寄生