【接力版】音乐二年级上册第四单元第三课时《小圆号》教案.docxVIP

第四单元第三课时《小圆号》教学设计

课题

唱游《小圆号》

单元

第四单元

学科

音乐

年级

二年级

教材分析

《小圆号》源自法国民歌，经教材组改编为适合二年级学生的简易合唱曲目。歌曲采用大调式与3/4拍，奠定了开朗乐观、浪漫优雅的舞曲基调，自带摇曳韵律，契合法国音乐注重情感表达与韵律美感的特质。歌曲为一段体结构，由四个乐句构成，节奏平稳且旋律运用重复手法：以推动性的六度大跳音程开篇，衔接级进平稳的旋律，巧妙融合活泼与抒情；末句打破前序句法，采用分解和弦式跳进的波浪式旋律，从属七和弦平稳过渡到主和弦，实现圆满收尾。本课以“唱游”为核心，结合乐器认知、旋律学唱与情景表演，让学生在感受法式音乐韵味的同时，提升节奏感知、旋律演唱及合唱配合能力。

学习

目标

1.认识小圆号的外形与音色特点，熟练学唱《小圆号》主旋律，掌握3/4拍“强弱弱”的节奏规律；尝试参与二声部简易合唱，准确演唱旋律中的六度大跳与波浪式结尾，能用肢体动作表现音乐的摇曳感。

2.在“乐器认知—旋律学唱—情景表演”的递进活动中，通过听辨、模仿、合作、编创等方式，提升旋律感知力、合唱配合能力与音乐表现力。

3.?感受《小圆号》浪漫优雅的法式音乐风格，激发对西洋乐器的兴趣，培养热爱音乐、乐于合作的品质，体验音乐表演带来的快乐。

重点

熟练学唱《小圆号》主旋律，精准把握3/4拍“强弱弱”的节奏律动，感受歌曲浪漫优雅的风格并能用肢体动作表现。

难点

准确演唱旋律中的六度大跳音程，避免音准偏差；在二声部合唱中保持声部独立性与协调性，精准演绎末句波浪式旋律的起伏感。

教学过程

任务一：认识乐器之王国的“绅士”

活动一：乐器认知·初识小圆号

?教师创设情境：“音乐王国来了一位优雅的‘绅士’，它就是小圆号！”展示小圆号图片、播放小圆号演奏音频，引导学生观察外形特点，倾听音色。

学生观看视频并思考，回答老师的问题：外形特点（铜制、喇叭口大），音色（浑厚圆润、富有表现力）

?开展“模仿小画家”活动：教师让学生用简笔画勾勒小圆号轮廓，结合音频感受，用一句话描述听到小圆号声音的感受。

学生在纸上画出小圆号的轮廓，描述听到的感受：像在跳舞、很温柔。

活动二：节奏游戏·感受3/4拍

教师讲解3/4拍“强弱弱”的规律，结合小圆号“摇曳舞曲”的风格，设计“绅士散步”游戏：强拍时双脚并拢轻踩地面，弱拍时双脚交替轻轻踮步，模拟音乐的摇曳感。

学生听清游戏规则后做出相应动作

教师播放歌曲伴奏，带领学生跟随节奏做“绅士散步”动作，加入手部轻柔摆动

学生跟做（模仿吹小圆号的姿势），感知3/4拍律动的强弱规律。

设计意图：以“认识小圆号”为切入点，通过直观观察、听觉感受和节奏游戏，让学生在趣味体验中认识乐器、把握3/4拍核心律动，为后续学唱歌曲奠定节奏与情感基础，激发学习兴趣。

任务二：学唱悠扬的旋律

活动一：学唱主旋律·突破关键音程

?教师用钢琴范唱歌曲，引导学生关注：“歌曲开头的旋律像不像小圆号突然吹响的样子？结尾的旋律像不像波浪在晃动？”重点提示六度大跳音程的演唱技巧（如“do—la”先慢速模唱，用手比划音高幅度）。

学生认真聆听并用身体感受律动

?教师分句教唱歌曲：先以“lu”哼唱旋律，重点练习开头六度大跳与结尾波浪式旋律的音准；再加入歌词演唱，强调“小圆号呀，真可爱”等乐句的抒情咬字，配合3/4拍节奏轻轻摇摆身体。

学生认真哼唱旋律，熟悉旋律后，在老师的指导下加入歌词

活动二：尝试二声部·体验合唱美感

教师讲解二声部编排：主旋律组完整演唱歌曲，和声组用轻柔的“wu”声在乐句间隙（如每乐句结尾2小节）进行衬托，模拟小圆号的伴奏音色。

学生安老师要求分组进行练习

学生分组练习：先分别熟练演唱各自声部

教师用手势提示音量强弱

学生再进行合练，教师重点指导结尾波浪式旋律处的声部配合，确保和声和谐不跑调。

设计意图：遵循“先感知后演唱、先单声部后二声部”的规律，通过分句教唱、重点突破、分组合练等方式，帮助学生精准掌握旋律难点，逐步提升合唱配合能力，同时深化对歌曲风格的理解。任务三：森林音乐会

活动一：自主编创·设计表演动作

教师创设“森林音乐会”情景：“小圆号在音乐会上演奏，会有哪些动作和场景？”

学生分组讨论结合歌曲旋律特点设计动作：六度大跳处双手做“吹号发力”动作，平稳旋律处轻柔摇摆，结尾波浪式旋律处双手划弧形波浪。

学生分组自主排练，加入道具（如自制简易小圆号道具）

教师巡回指导，重点关注动作与旋律节奏、情绪的契合度，鼓励学生加入表情表现歌曲的优雅感。

3.学生尝试用串铃或响板为歌曲伴奏。

4.教师播放音频，学生听一听圆号演奏的《小圆号》，感受圆号柔和/丰满的声音特点。

活动二：综合表演·展示学习成果

学生分为“演唱组”（含二声部）和“表演组”，演唱组专注合唱，表演组