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习作一
序号：
上课日期：
教学目标：
1、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。
2、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。
3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。
教学准备
搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。
教
学
设
计
第一课时
一、启发谈话，引出话题。
“池塘边的榕树上，知了在……”
同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”……今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。
二、明确范围，简要指导。
1、指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。
2、拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）
3、教师简要提示。
①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）
②要根据我们农村的特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是玩泥巴，可以是帮父母干农活……
三、范文引路，讨论写法。
1、读范文《爸爸逗我玩》。
2、教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。
（1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？
（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？
（3）“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？如果有请马上写下来。
四、快速习作，教师巡视。
教师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在20分钟内完成450字左右的文章
二次备课
习作一
序号：
上课日期：
教学目标：
1、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。
2、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。
3、读懂本次习作的要求，能参照教师的修改意见，把这篇习作修改好，誉在自己的作文本。
4、培养认真修改习作的良好习惯
教
学
设
计
第二课时
一、简述本次习作完成情况。
1、小结此次习作的大致情况：
2、表扬此次习作写得好的同学，并请他们朗读自己的优秀片断。
3、表扬此次习作有进步的同学，并请他们朗读自己的优秀片断。
4、总结此次习作的主要问题。
二、指导修改
1、选择写的较好的文章，在班里进行赏析。教师侧重选择：
A、条理清楚，感受谈得具体，重点突出，结构好。
二次备课
习作2
序号：
上课日期：
教学目标：
能主动修改自己的习作,逐步养成多读多改的良好习惯.
教
学
设
计
第二课时
一、简述本次习作完成情况。
1、小结此次习作的大致情况：
2、表扬此次习作写得好的同学，并请他们朗读自己的优秀片断。
3、表扬此次习作有进步的同学，并请他们朗读自己的优秀片断。
4、总结此次习作的主要问题。
二、指导修改
1、选择写的较好的文章，在班里进行赏析。教师侧重选择：
A、条理清楚，感受谈得具体，重点突出，结构好。
二次备课
习作3
序号：
上课日期：
教学目标：
1、阅读教师批改过的习作，读懂教师在“眉批”和“总批”中提了的意见，明确习作怎样才能做到有详有略。
教学重点、难点：明确习作怎样才能做到有详有略。
教学时间：2课时
教
学
设
计
第一课时
一、谈话导入
1、同学们，你们一定读过很多书吧，你最喜欢哪本书？
2、腹有诗书气自华，最是书香能致远。在阅读中我们学会了思考，感悟了人生，提高了素养。今天，我们就来学习“习作3”
3、板书课题：读后感的写作。
二．读例文，感悟写法
1、张佳星同学读了《海伦。凯勒传》后心潮澎湃，写下了自己读完后的感受，下面我们就来读一读。自读例文，思考：
（1）例文围绕《海伦。凯勒传》写了哪些内容?
（2）读完以后你有什么收获？
2、交流讨论。
（1）例文首先叙述了这本书的主要内容，然后又谈了自己读完后的感受，最后以海伦。凯勒的一句话作总结。
（2）全文洋溢着小作者真挚的情感，读完以后，有种迫不及待想找来原著读一读的欲望。
3、小结。
一篇成功的读后感就要让人产生一种读书的欲望，为了达到这一点，读书时一定要边读边思，边感受：书中主要写了什么？你从中了解了哪些知识或得到了哪些启示？
三．明确要求，完成作文
1、你一定也读过不少书，选择一本你最喜欢的，抓住书中给你印象最深的内容，写出自己真实的感受和见解，题目子拟。
2、确定习作材料，完成习作，在学生练写的过程中，教师巡视指导。
二次备课
习作3
序号：
上课日期：
教学目标：
1、读懂本次
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