苏教版六年级语文上册《习作4》教案.docVIP

习作4

【教学目标】

1．懂得象声词的意义和用法。

2．学会把生活中听到的声音用象声词写下来。

3．能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。

【教学重点】

学会在习作时使用象声词，使习作更为通俗易懂，形象生动。

【教学难点】

如何恰当，准确使用象声词。

【教学评价设计】

1.评价主体多元化：教师评价、学生自评、生生互评相结合。

2．评价策略多元化：教师收集整理学生在生活中积累的象声词,用密切联系实际生活的内容，新颖有趣的活动形式，引导学生动眼看场景，动耳辨声音，动脑想情节，动口说故事，动手写习作。在习作过程中激发学生学习语言，学习写作的兴趣。促使学生主动听说，主动评议，主动实践，提高学生语文素养。

【教学准备】

1.提前布置学生留心生活中的各种声音，鼓励模仿发音或记录下来。

2.各种配音课件。

【教学课时】两课时

【教学过程】

第一课时

环节一、作前指导———观察体验，激活愿望

一：创设情境，激发兴趣，初识象声词

1.今天老师带来了一些有趣的声音，我们大家来听一听，猜一猜，看看谁的耳朵最灵敏！

羊——咩咩咩????????猫——喵喵喵????????

公鸡——喔喔喔火车——咣当咣当????

闪电——咔嚓咔嚓????风——呼呼

2.师述：用来表示这些声音的词语就是象声词。（板书：象声词）

3.老师带来一首有趣的童谣，跟着老师读一读，你发现了什么？（师范读）

猿猴啼，老虎啸，叽叽喳喳（zhā）麻雀叫。

狮子吼，灰狼嗥（háo），咩咩咩咩（miē）羊在笑。

小狗汪，老猫喵（miāo），喔喔喔喔鸡报晓。

小鸭嘎（gá），青蛙呱（guá），小牛哞哞（mōu）在唤妈。

乌鸦哇（wā），喜鹊喳（zhā），蜜蜂嗡嗡在采花。

雷轰隆，风沙沙，滴答滴答雨在下。

北风呼呼，落雪簌簌（sù），马鸣嘶嘶（sī）满山路。

当当锣声，咚咚响鼓，噼里啪啦放爆竹。

4.你看，这首童谣运用了很多的象声词，这些象声词有什么作用呢？（生动、形象）

二、联系生活，积累体验，学用象声词

1.请同学们将书本打开到83页，默读，迅速地找到本次习作的要求。（请一生读）

投影出示写作要求：请通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。

师问：请找出习作要求中的关键词。（这位同学很会审题）

2.请大家仔细观察书下方的图，是怎样的场景，你能用一句话完整地概括吗？在这个场景中你会听到哪些声音？（这位同学概括的很好/谁能比他概括的更完整）

3.选定第一幅图，相机指导学生明白3个要求：想象合理、叙述有序、用词准确。

（1）想象合理：你还能从这幅图里联想到哪些声音？

师提示：雨过天晴，你还会听到哪些声音？

学生回答：雨声、雷电声、天晴后小动物们的声音……

师说：这就是合理的想象（板书：想象合理）

（2）叙述有序：你能把这些声音按照雨前、雨中、雨后的顺序（时间顺序）排列说出来吗？(先……然后……最后……)

交流后，师出示排列好顺序的象声词（板书：叙述有序）

（你们不但用耳朵听，还能联系自己的生活，真是个善于观察生活的有心人）

内容的细致。我让他们学习了一断使用象声词的优秀片断，由于学生已经有了使用象声词的经验，他们就能从例文中更好地体会到：要在叙述具体、描写生动的前提下使用象声词才能锦上添花，象声词在句中的位置也可以灵活安排。

教学建议：当然，这次习作教学也有遗憾之处，由于课前我对每个环节预设得较多，教学中又担心时间不够，所以在一些环节上没有能让学生更自主地展开讨论交流，从一定程度上限制了学生更有个性地表达，以后会更好地处理好习作教学中的扶与放。