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人教版五年级下册分数的意义练习题

分数，这个从整数世界延伸出来的概念，是我们数学学习中的一个重要里程碑。理解分数的意义，不仅是掌握后续分数运算的基础，更是培养数感、建立抽象思维的关键一步。下面，我们将通过一系列精心设计的练习题，帮助同学们巩固和深化对分数意义的理解。请同学们在练习时，务必联系课本上的核心概念，认真思考每一个问题。

一、夯实基础，理解内涵

1.填空题

(1)把一个整体（）分成若干份，表示这样的一份或者几份的数，叫做（）。

(2)一个物体、一个计量单位或是一些物体等都可以看作一个（），通常我们把它叫做单位“1”。

(3)把单位“1”平均分成5份，每份是它的（）分之一，写作（）；这样的3份是（）个（），写作（）。

(4)的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位，再添上（）个这样的分数单位就是1。

(5)把3米长的绳子平均分成4段，每段占全长的（），每段长（）米。这里，我们是把（）看作单位“1”。

(6)五（1）班有男生25人，女生20人，男生人数占全班人数的（），女生人数占全班人数的（）。

2.判断题（对的打“√”，错的打“×”）

(1)把一块蛋糕分成4份，每份是这块蛋糕的。（）

(2)分数单位是的分数有无数个。（）

(3)单位“1”就是指一个完整的物体。（）

(4)3米的和1米的一样长。（）

(5)分子越大，分数就越大。（）

二、辨析概念，深化理解

3.选择题（将正确答案的序号填在括号里）

(1)下面各图中，阴影部分表示的是（）。

A.B.C.

(2)把6个苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友分得这些苹果的（）。

A.B.C.2

(3)与最接近的数是（）。

A.B.C.1

(4)一个分数的分子是5，分母比分子大2，这个分数是（）。

A.B.C.

(5)下列说法正确的是（）。

A.分数的分母越大，分数单位就越大。

B.把单位“1”分成8份，取其中的5份，用表示。

C.分数单位是的最小假分数是。

4.用分数表示下面各图中的阴影部分。

(请自行绘制或想象以下图形：)

*图1：一个圆被平均分成8份，阴影部分占3份。（）

*图2：一个长方形被平均分成6份，阴影部分占5份。（）

*图3：一条线段被平均分成5份，其中的2份被标记。（）

*图4：一堆（共9个）相同的小正方体，其中4个被涂色。（）

三、动手操作，数形结合

5.画一画，涂一涂。

(1)在下面的正方形中，用阴影表示出它的。

(2)在下面的线段上标出表示和的点。

(3)你能画出几种不同的图形，并用阴影表示出这个图形的吗？（至少画出两种）

6.填一填，说一说。

(1)一个西瓜，平均切成8块。

*小明吃了1块，他吃了这个西瓜的（—）。

*爸爸吃了3块，他吃了这个西瓜的（—）。

*还剩下这个西瓜的（—）。

*（）吃得多，多这个西瓜的（—）。

(2)把12根小棒看作单位“1”。

*拿出它的，是（）根。

*拿出它的，是（）根。

*拿出它的，是（）根。

*你发现了什么？

四、解决问题，学以致用

7.生活中的分数。

(1)五（2）班有45名学生，其中女生有20名。女生人数占全班人数的几分之几？男生人数占全班人数的几分之几？男生人数是女生人数的几分之几？（结果用最简分数表示）

(2)一块布料长5米，做一件上衣用去了2米，用去了这块布料的几分之几？还剩下几分之几？

(3)一根绳子长8米，把它平均分成5段，每段长多少米？每段是这根绳子的几分之几？

(4)小明用15分钟走了1千米路，平均每分钟走几分之几千米？平均每千米需要多少分钟？（提示：注意区分两个问题的单位“1”）

8.思维拓展。

(1)有两根同样长的绳子，第一根用去了，第二根用去了米。哪根绳子剩下的部分长一些？（提示：考虑绳子长度的不同情况）

(2)一个分数，分子与分母的和是15，且分子比分母小3，这个分数是多少？它的分数单位是多少？

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温馨提示：

做完以上练习后，建议同学们对照课本概念和老师讲解的内容进行自我检查。对于做错的题目，要认真分析错误原因，是概念理解不清，还是审题马虎，或是计算失误。分数的学习，贵在理解其“平均分”的本质和单位“1”的灵活运用。希望这些练习能帮助你更好地掌握分数的意义，为后续学习打下坚实的基础！

参考答案（部分提示）：

（为了更好地检验学习效果，答案部分请同学们自行核对或与老师、同学交流讨论。对于解决问题类题目，请注意书写完整的解答过程和答语。）

例如：7.(1)女生人数占全班人数的20/45=4/9；男生人数为45-20=25