统编版语文二年级下册15古诗二首《晓出净慈寺送林子方》教学设计.pdfVIP

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晓出净慈寺送林子方

教学目标:

1.通过熟字比较、偏旁归类、随文识记等方法识记“晓、慈”等6个生字和多音字“行”，

通过观察比较，学写“湖、莲、穷、荷”4个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。通过引导学生诵读诗句想象画面，理解字

词句的意思，弄清诗句的含义，领会诗的意境。

3.感悟诗人对大自然美景的赞美，激发学生学习古诗的兴趣，感受优秀传统文化的魅力。

教学重难点：

通过引导学生诵读诗句想象画面，理解字词句的意思，弄清诗句的含义，领会诗的意境。

教学过程:

一、以图赏荷，以诗引诗

（生课前读诗）

师：同学们好！你们的朗读可真好听，神采奕奕，整整齐齐。老师想奖励你们玩一个小游

戏，游戏名字叫“看图猜诗”，聪明的你们能猜出来吗？（出示图片）

生：《小池》。

师：一猜就对，果然聪明。会背吗？（生背）

师：猜得准，背得好，真动听。让我们再来猜。（出示图片）

生：这是《池上》，小娃撑小艇，偷采白莲回，不解藏踪迹，浮萍一道开。

师：诗中有画，画中有诗。你们从一幅画想到了一首诗，可真会联想呀。我们一起背一背

这两首诗吧。

（生齐背）

师：这两首诗都写了一种植物，是—

生：（齐）荷。

师：古往今来，荷备受诗人喜爱，写荷的诗也层出不穷。今天我们继续赏荷。

二、以诗赏荷，想象入境

师：（出示：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红）这两句诗，谁愿意读？

（师指名读）

师：读得很准确！（出示“映”字拼音）看，这个生字是后鼻音，有点难读，谁能读得准？

（师指名读）

师：一起读。

（生齐读）

师：放到诗句中，谁再来读？

（师指名读）

师：字字清晰，也读得很正确，我们一起读。

（生齐读诗句）

师：古诗不仅要读正确，还要读出节奏。今天，老师给大家带来了小魔棒，请同学们看着

小魔棒再读一次。（生自读、齐读诗句。）

师：读得可真好！刚才我们读的诗句中有“荷”吗？

生：有。“映日荷花别样红”中的“荷”。

师：你很会发现。还有没有？

生：有“，接天莲叶无穷碧”中的“莲”。

师：可是，这里没有“荷”字呀？没错“，莲”就是“荷”“，荷”就是“莲”。在古诗中，诗人会因

为创作的需要和自己的喜好，选择性使用词语，你看——（出示关于“莲”或者“荷”的诗句）

师：在《江南》中，作者这样写——

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生：江南可采莲，莲叶何田田。

师：在《小池》中，杨万里这样写—生：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

师：今天的这首诗中，是这样写——

生：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

师：诗中的莲与荷写得美，同学们读得也美！老师的眼前似乎出现了一幅画，可这幅画还

没有颜色。（出示荷花图线稿）我想送你一支神笔，也画一画莲与荷。我们边读边想象，应

该画什么颜色呢？

（生齐读）

师：你想给莲叶画什么颜色？

生：我想画绿色。

师：什么绿？

生：碧绿。

生：带透明的绿色。生：深绿。

师：同学们可真是小画家呀，能画出这么多种绿色的荷叶。那荷花你想画什么颜色？

生：粉红色。生：淡粉色。

师：同学们的这支神笔真厉害，能画出各种各样的绿荷叶和红荷花。但是啊，诗人的诗句

更厉害，我们一起再来读读。

生：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

师：读得真好，荷叶荷花仿佛在眼前！请同学们翻开课本第71页，拿起笔，圈一圈诗句中

荷叶和荷花是怎样的。

生：我圈了“碧”。“碧”就是碧绿，说明荷叶是碧绿色。

生：我圈了“别样红”和“无穷碧”。荷花很红，荷叶很绿。

师：好一个“别样红”和“无穷碧”。“无穷碧”是什么意思？

生：很绿、很美、很好看。

生：荷叶特别绿，好像连着天一样。

师：这荷叶仿佛连着天，特别—

生：特别多，多得数不清，无边无际，都快连着天上了。

生：荷叶特别密，一片接着一片，一层又一层，水全都被盖住了。

师：是啊，快看！这莲叶一片挨着一片，密密层层，往前看，是一大片绿绿的莲叶；再往

前看，还是——

生：绿绿的荷叶。

师：再往前看，还是—生：特别多的荷叶。

师：这可真是—

生：（齐）接天莲叶无穷碧。

师：没错，真多！真绿！这莲叶一直蔓延，蔓延，绿到了三潭印月，绿到了——

生：白堤和苏堤。