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小学教师评优申请书

小学教师评优申请书

尊敬的评审委员会：

本人XXX，女，XX年XX月出生，XX年XX月参加工作，中小学一级教师，现任XX小学X年级X班班主任及语文教师。从教XX年来，始终秉持“以生为本，育心育德”的教育理念，扎根一线教学，深耕班级管理，在平凡的岗位上践行着人民教师的责任与担当。现将个人工作情况汇报如下，恳请评审委员会予以审议。

一、坚定教育初心，践行师德规范

作为一名党员教师，我始终将思想政治建设放在首位，深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，贯彻党的教育方针，严格遵守《中小学教师职业道德规范》。在教育教学工作中，我坚持以“四有”好老师标准要求自己，将“立德树人”融入教学全过程。

例如，在XX学年，班级学生小明因父母离异出现情绪波动，上课注意力不集中，作业拖沓。我发现后，主动与他谈心，了解到他放学后无人照顾，便每天利用课后时间辅导他作业，周末带他参加班级亲子活动，并联系其父母共同制定教育方案。三个月后，小明逐渐走出阴霾，不仅成绩提升，还主动担任了班级“故事分享会”主持人。这件事让我深刻体会到：教育不仅是知识的传递，更是心灵的陪伴。我始终相信，教师的爱心是照亮学生成长道路的光，唯有用真心换真心，才能让每个孩子感受到教育的温度。

二、深耕课堂教学，提升育人质量

在语文教学中，我始终以新课标为导向，聚焦学生核心素养，探索“情境化、生活化、个性化”的教学模式，让课堂成为学生主动学习的乐园。

（一）创新教学方法，激发学习兴趣

针对小学生认知特点，我设计“三阶五步”教学法：“课前预习—情境导入—合作探究—拓展延伸—评价反思”，将抽象的语文知识转化为生动的生活场景。例如，在《富饶的西沙群岛》一课中，我利用VR技术带领学生“潜入”海底，观察珊瑚、海参的形态；组织“西沙小导游”角色扮演，让学生在介绍中理解课文内容。课后，学生自发绘制了“西沙群岛手绘本”，其中5幅作品在区级“语文与生活”绘画比赛中获奖。

为解决作文教学“假大空”问题，我推行“生活素材库”计划：引导学生观察校园四季变化、记录家庭趣事、采访社区人物，将真实体验转化为写作素材。班级学生小红的《我的奶奶》一文，因细节生动、情感真挚，被收录进校刊《童心飞扬》，并在全区小学生作文大赛中获二等奖。

（二）实施分层教学，促进差异发展

针对学生基础差异，我设计“基础层—提升层—拓展层”三级作业体系：基础层侧重字词巩固，提升层强化阅读理解，拓展层鼓励创意表达。例如，在古诗教学中，基础层学生完成“默写释义”，提升层学生进行“诗配画”，拓展层学生尝试“古诗新唱”。同时，组建“1+1”互助小组，让优生带动后进生，班级语文平均分连续三年位列年级前两名，优秀率（90分以上）从65%提升至82%，后进生转化率（60分以下）从20%降至5%。

（三）融合学科素养，拓展学习边界

我注重跨学科融合教学，将语文与科学、美术、音乐等学科结合，培养学生的综合能力。在“传统节日”主题单元中，学生通过查阅资料了解节日习俗，用数学统计“家庭节日消费”，用英语介绍节日文化，最后以“节日文化展”呈现成果，其中“端午习俗”小组获校级“学科融合实践成果”一等奖。

三、精细班级管理，构建成长共同体

作为班主任，我始终以“让每个孩子都成为更好的自己”为目标，打造“自主、温暖、向上”的班集体，构建“学校—家庭—社会”协同育人模式。

（一）创新班级管理制度，培养自主能力

推行“班级事务承包制”，设立“图书管理员”“纪律监督员”“环保小卫士”等岗位，让学生自主管理班级事务。例如，学生小刚主动申请担任“班级日志”记录员，每天用图文并茂的方式记录班级生活，不仅提升了写作能力，还增强了责任感。此外，制定“班级公约”，通过“民主投票”共同约定奖惩机制，学生自主设计的“积分兑换”制度（积分可兑换图书、活动优先权等），使班级违纪率下降80%，连续两年获评校级“文明班级”。

（二）关注学生全面发展，搭建成长平台

为丰富学生课余生活，我组织成立“童心文学社”“数学思维营”“艺术小达人”等兴趣小组，每周开展主题活动。其中，“童心文学社”学生创作的《班级故事集》收录原创故事32篇，其中3篇在《小学生作文选》发表；“数学思维营”学生在“华罗庚金杯”邀请赛中获区级二等奖2人。此外，结合传统节日开展“清明诗会”“中秋团圆宴”等活动，让学生在体验中传承文化；组织“社区环保行”“敬老院慰问”等社会实践活动，培养社会责任感。

（三）深化家校协同，凝聚育人合力

建立“班级成长档案”，定期记录学生进步，通过微信群、家长会、家访等方式与家长保持沟通。针对留守儿童、单亲家