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第一单元
第1課、我们周边的土壤
教学目标:
过程与方法:
１、可以运用多个方法和多个感官来结识土壤。
2、会描述、记录自已的观测成果。
3、可以和同伴交流自已的观测成果。
知识与技能：
1、知道土壤里含有不一样大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体
2、可以建立土壤是个混合物的概念。
情感态度与价值观：
１、意识到土壤和动植物有着密切的关系。
2、乐意亲近土壤。
教学准备
教师准备:一块土地、給每个学生准备一只放大镜、一份土壤研究登记表、每组一小桶水。
学生准备:一根木棒、一张白纸、一只塑料杯子、一个硬纸板碟子、一把小铲子、一块抹布。
教学过程：
一、导入新課
我们今天来研究关于土壤的知识。
二、自主学习
1、说说你对土壤的结识
（1)你对土壤已经知道了些什么?
（2）小组内交流、分组报告。
（3）在活动记录卡上记录你已经知道的关于土壤的知识。
2、挖土壤(室外活动）
把学生带到校园里事先选好的一块土地，让学生自主去挖泥土。
3、观测泥土里有什么
（1）在桌上铺上报纸，把挖来的泥土倒在报纸上，仔细观测泥土里有什么。哪些是你已经知道的?你最惊奇的发现是什么?
（2）小组内交流、分组报告。
(3）在活动记录卡上记下或画下你的观测成果。
４、你还想知道关于土壤的什么知识
(1)你还想知道些什么?
(2）小组内交流
(3）在活动记录卡上记下或画下你想知道的问题。
三、課后研究
１、花一定的时间去自主研究一下你们提出的问题，把研究成果记录下来。
2、做实验册
第2課、了解土壤
一、教学目标:
过程与方法:
能运用自已的感官观测土壤。
可以了解土壤的成份。
能运用观测、触摸、握团等方法比较沙与黏土的差异。
能经过实验比较三种土壤的渗水性。
知识与技能：
知道沙土、黏土和壤土是土壤的三种类型。
了解土壤中沙、黏土和腐殖质的多少影响着土壤的种类。
知道不一样种类的土壤透水性能不一样。
知道不一样的土壤适合种植不一样的农作物。
可以用感官和不一样的方法判别土壤中沙、黏土成份的多少。
情感、态度与价值观
形成探究意识，意识到自已感官的作用。
具备探索土壤的热情，具关于心故乡的意识。
二、教学准备:
土壤、杯子、水、搅拌棒、纸巾。
三、教学过程：
(一）导入新課
１、讲述：前面我们学习了周边的土壤,那么土壤里有什么呢?
2、生回答。
3、师讲：今天我们就来探究土壤。
(二）新授
1、观测土壤
(1)学生户外活动、教师指导学生仔细观测:土壤是什么颜色的?有几种土壤?
（２)分组实验：拿出准备好的沙土、黏土、壤土三种土样。
2、自主研究
(1）摸:感觉土壤颗粒的大小,土壤的潮湿限度等。
看:观测土壤颗粒的大小，土壤的颜色深浅等。
捻:感觉土壤颗粒的硬度，土壤的粗糙限度等。
握和搓：经过水的作用,感觉土壤的黏性等。
（２）把土块放入水中,有什么变化,搅动后静置一段时间,水里有什么？
(记录在记录本上)
学生分小组回答,所研究的情况。
小结:
人们将土壤分为三种：沙粒含量特别多的是沙土,黏粒含量特别多的是黏土，而沙粒、粉粒、黏粒三者比例差不多的是壤土。
5、探究透水性能：
（１）观测:每一个土壤的颜色，听：摇动一下杯子，每一个土壤的声音听上去像什么？触摸：土壤摸上去感觉像什么?哪一个的感觉最硬或最光滑？握一握：哪种可握成团，哪种不能？闻:每一个土壤闻上去像什么？
（2）分组实验(注意土壤多少、倒入的水量、倒入的速度)
①把三种土壤放入三只相同的漏斗，用好纱布。
②倒入相同的水。
③观测漏斗下面杯子中的水分。
（3)小组回答实验成果。
(4）小结：沙土下面的水最多，黏土下面的水至少,壤土次之，阐明壤土的土壤最正确。
探究不一样的土壤适合不一样的植物。
分组讨论
大组交流
小结:红薯适合沙土，水稻适合黏土,花生最适合。
四、課后作业
課后继续认真研究周边的土壤。
实验册
3．肥沃的土壤
教学目标：
过程与方法
可以制作肥料袋,会做腐殖质形成的实验。
可以把自已观测到的现象用图画或文字的方式记录下来。
科学知识
知道死了的动植物遗体会变成土壤的一部分。
可以结识到蚯蚓在增加土壤的肥力过程中起到了促进作用。
知道什么是腐殖质。
情感态度与价值观
可以坚持长久观测,有持久性。
意识到土壤和动植物之间存在密切关系。
二、教学准备:
一块有明显落叶的土地、一堆土、蚯吲、一壶经过解决的水、每个学生带某些植物、吸管、小铲子、塑料袋、一张黑纸、胶带、报纸、抹布、记录纸、放大镜等
三、教学过程：
(一)导入新課
1、猜一猜，落叶会变成什么？
２、今天我们来研究这方面的问题。
（二)自主学习
1、观测有落叶的土地
（1）学生分组户外活动、教师指导学生仔细观测：落叶下有什么?土壤是什么颜色的？
(2)从土里捡出某些烂叶
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