《材料力学》课程教案设计（第一章：绪论与材料力学基本概念）.docxVIP

《材料力学》课程教案设计

课程基本信息

课程名称：材料力学（MechanicsofMaterials）

授课对象：本科二年级机械工程、土木工程、航空航天工程等工科专业学生

授课时长：90分钟（2课时）

前置知识：高等数学（微积分、微分方程）、理论力学（静力学平衡、运动学）

教学目标：

理解材料力学的研究对象、任务与工程意义，建立“构件承载能力”的核心认知；

掌握“变形固体”“内力”“应力”“变形”“强度”“刚度”“稳定性”六大基本概念；

能区分“弹性变形”与“塑性变形”，识别工程中常见的构件变形形式（拉压、剪切、弯曲、扭转、组合变形）；

培养从工程实际问题中抽象出材料力学模型的初步能力，为后续章节学习奠定基础。

一、教学重难点设计

类别

具体内容

突破策略

重点

1.材料力学的任务（解决构件“安全”与“经济”的矛盾）；2.应力、应变的定义与物理意义；3.四大基本变形形式的识别。

1.结合桥梁坍塌、机械断裂等工程案例分析；2.用动画演示应力分布，对比“力”与“应力”的区别；3.展示生活中的变形实例（如晾衣绳拉伸、剪刀剪切），分组讨论分类。

难点

1.变形固体的基本假设（连续性、均匀性、各向同性假设）的工程合理性；2.应力的“点”属性（同一截面上不同点应力不同）。

1.用显微镜下的材料微观结构对比，解释假设的适用范围；2.用悬臂梁弯曲实验，通过应变片测量不同位置的应变，推导应力差异，结合公式推导强化理解。

二、教学过程设计（90分钟）

（一）课程导入：工程问题驱动（10分钟）

案例展示：

播放2007年美国明尼苏达州I-35W大桥坍塌视频（1分钟），提问：“大桥由钢材和混凝土建造，为何会突然断裂？”

展示机械零件（如传动轴、螺栓）的断裂实物图，引导学生思考：“零件设计时，除了满足尺寸要求，还需考虑什么？”

导入总结：

工程构件在载荷作用下可能发生“破坏”（强度不足）、“过度变形”（刚度不足）或“失稳”（稳定性不足），材料力学正是研究构件承载能力的学科，核心是解决“安全可靠”与“成本经济”的平衡问题。

（二）理论讲解：核心概念与模型（45分钟）

模块1：材料力学的研究对象与任务（10分钟）

研究对象：

定义：工程中承受载荷的“构件”（如梁、轴、杆、连接件），区别于理论力学的“刚体”，材料力学需考虑构件的“变形”；

简化模型：将实际构件抽象为“等直杆”“梁”“轴”等基本模型，举例说明：建筑中的梁、机械中的传动轴。

研究任务：

三大核心任务：

①强度：构件抵抗破坏的能力（如螺栓不被拉断）；

②刚度：构件抵抗过度变形的能力（如机床主轴变形不影响加工精度）；

③稳定性：构件保持原有平衡形态的能力（如细长压杆不被压弯）；

工程意义：以手机支架设计为例，说明强度（承重不裂）、刚度（支撑不晃）、稳定性（不倾倒）的具体要求。

模块2：变形固体的基本假设（10分钟）

三大基本假设（结合实验与工程实际讲解）：

连续性假设：假设材料充满构件整个体积，忽略微观孔隙（适用：大多数金属、混凝土，不适用：泡沫材料）；

均匀性假设：假设材料在宏观上具有相同性能，举例：钢材的抗拉强度在不同位置基本一致；

各向同性假设：假设材料性能沿各个方向相同（适用：金属、玻璃，不适用：木材、复合材料）；

小变形假设：构件变形后，几何尺寸变化很小，不影响平衡方程的建立（后续公式推导的前提）。

模块3：内力、应力与变形（15分钟）

内力：

定义：构件内部各部分之间的相互作用力，由外部载荷引起；

求解方法：截面法（演示步骤：①截开构件；②取研究对象；③列平衡方程；④求解内力）；

实例：轴向拉杆的轴力计算，用动画演示截面法过程。

应力（难点突破）：

问题引入：“两根粗细不同的钢杆，受相同拉力，为何细杆易断？”——引出“应力”（单位面积上的内力）；

定义：

①正应力（σ）：垂直于截面的应力，反映拉伸或压缩作用；

②切应力（τ）：平行于截面的应力，反映剪切作用；

物理意义：应力是构件破坏的直接原因，如钢材的屈服应力（σ_s）是判断是否破坏的指标；

动画演示：轴向拉杆截面上的正应力分布（均匀分布）、受剪螺栓截面上的切应力分布。

变形与应变：

变形：构件形状或尺寸的改变，分为：

①伸长或缩短（拉伸/压缩）；

②弯曲（梁的弯曲）；

③扭转（轴的扭转）；

④剪切（螺栓的剪切）；

应变：描述变形程度的物理量，与应力对应（正应变ε对应正应力σ，切应变γ对应切应力τ），公式：ε=ΔL/L（轴向应变）。

模块4：工程中常见的变形形式（10分钟）

四大基本变形形式（结合实例与图示）：

变形形式

受力特点

工程实例

图示/动画演示

拉伸/压缩

载荷