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关于本地文明校园动态管理的情况说明报告

为深入贯彻落实立德树人根本任务，持续深化文明校园创建工作，全面提升本地各级各类学校的文明素养和育人水平，我市（区/县）自XXXX年起，积极探索并实施文明校园动态管理机制。经过一段时间的实践与完善，该机制已逐步成熟，在规范创建过程、激发创建活力、提升创建质量方面取得了显著成效。现将有关情况说明如下：

一、动态管理的核心理念与实施背景

文明校园创建并非一蹴而就、一评定终身的静态过程，而是一项需要常抓不懈、持续改进的系统工程。以往，部分学校在获得“文明校园”称号后，不同程度存在创建热情减退、标准要求降低、后续建设乏力等现象。为破解这一难题，我们深刻认识到，必须引入动态管理理念，将“创建”变为“常建”，将“结果评定”拓展为“过程与结果并重”的综合考量，从而确保文明校园的先进性、示范性和引领性能够持续保持并不断提升。动态管理的核心在于“有进有出、优胜劣汰”，旨在通过科学的评价、有效的督导和持续的改进，推动文明校园创建工作常态化、长效化、精细化。

二、动态管理的主要做法与实施路径

（一）健全组织领导，夯实动态管理基础

我市（区/县）成立了由教育主管部门牵头，相关部门参与的文明校园创建工作领导小组，明确了各成员单位及学校的职责分工。领导小组定期召开专题会议，研究解决动态管理中出现的新情况、新问题，为动态管理工作的顺利推进提供了坚实的组织保障。各学校也相应成立了由校长负责的创建工作专班，确保动态管理各项要求落到实处。

（二）完善评价体系，科学设定动态管理核心指标

我们坚持以《全国文明校园创建标准》为根本遵循，结合本地教育发展实际和学校特色，对文明校园评价指标体系进行了细化和动态调整。评价指标不仅关注硬件设施、环境建设等显性成果，更注重思想道德教育、校园文化建设、师生行为规范、安全管理、社会责任履行等内涵发展指标。特别强调将创建过程中的日常表现、师生满意度、社会评价以及问题整改情况纳入评价范畴，形成了一套更为科学、全面、可操作的动态评价指标体系。

（三）强化过程管理，构建常态化督导与反馈机制

改变以往“重申报、轻管理”的模式，将管理重心从事前申报和事后表彰，转向日常过程的跟踪与指导。

1.定期自查与上报：要求各文明校园每学期进行自查自纠，形成书面报告上报主管部门，重点反映创建工作进展、存在问题及改进措施。

2.常态化督导检查：组织督导小组采取“四不两直”（不发通知、不打招呼、不听汇报、不用陪同接待、直奔基层、直插现场）等方式，对文明校园进行不定期抽查和专项督查，深入了解真实情况。

3.建立问题清单与整改台账：对督导中发现的问题，及时向学校反馈，建立问题清单和整改台账，明确整改时限和责任人，并对整改情况进行“回头看”，确保问题整改到位。

（四）健全激励与退出机制，激发创建内生动力

动态管理的关键在于“动”起来。我们建立了明确的激励与退出机制：

1.正向激励：对在动态管理中表现突出、持续保持高水平创建质量的学校，在评优评先、资源配置、项目支持等方面给予倾斜，并通过多种形式宣传其先进经验。

2.警示与约谈：对创建标准有所下滑、存在一定问题的学校，发出警示通知，约谈学校主要负责人，限期整改。

3.降级与撤销：对经警示约谈后整改不力、问题严重或出现重大负面事件，已不符合文明校园标准的，坚决予以降级或撤销其“文明校园”称号，并收回相应荣誉和待遇。

（五）注重宣传引导，营造共建共享的良好氛围

通过多种渠道宣传文明校园动态管理的意义、标准和典型经验，引导各学校充分认识动态管理不是“紧箍咒”，而是促进学校内涵发展、提升办学水平的“助推器”。鼓励师生员工积极参与到文明校园的建设与监督中来，形成“人人都是创建者、人人都是受益者”的良好氛围，推动创建工作从“要我创”向“我要创”转变。

三、动态管理取得的初步成效

（一）学校创建主体意识显著增强

动态管理机制的建立，打破了“一劳永逸”的思想，使各学校普遍增强了危机意识和责任意识，创建工作的主动性、积极性和创造性得到有效激发。许多学校将文明校园创建与学校整体发展规划深度融合，形成了常态化的工作格局。

（二）校园文明水平持续提升

通过常态化的督导检查和问题整改，学校在环境建设、师生行为规范、校园文化氛围、安全管理等方面均有明显改善。校园内正能量更加充盈，师生文明素养不断提升，育人环境得到进一步优化。

（三）创建工作的示范性和引领性更加突出

动态管理确保了“文明校园”称号的“含金量”，一批真正优秀的学校脱颖而出，其先进经验和做法在区域内得到推广，有效带动了本地各级各类学校文明建设水平的整体提升。

（四）社会认可度和满意度不断提高

整洁优美的校园环境、积极向上的校园文化、文明有礼的师生风貌，赢得了家长和社会各界的广泛赞誉，提升了教育的整体形象