高考英语一轮复习第一部分语法知识运用专题特殊句式考点一强调句教案（2025—2026学年）.docxVIP

高考英语一轮复习第一部分语法知识运用专题特殊句式考点一强调句教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年高考英语一轮复习中的语法知识运用专题，重点讲解特殊句式中的强调句。这一部分内容在单元乃至整个课程体系中占据重要地位，是英语语法学习的关键环节。根据《普通高中英语课程标准》和高考英语考试要求，强调句是考察学生语法运用能力的重要题型，旨在培养学生对句子结构的敏感度和语言表达的准确性。

二、学情分析

针对高中学段的学生，他们已经具备了一定的英语语法基础，但可能对强调句的结构和用法存在理解上的困难。学生可能对“itis/was+被强调部分+that/who/whom+句子剩余部分”的结构记忆模糊，容易混淆强调句与普通句式的区别。此外，学生在实际运用中可能难以准确判断何时使用强调句，以及如何正确使用强调句的连接词。因此，教学设计应着重于帮助学生掌握强调句的基本结构，理解其用法，并通过练习提高实际运用能力。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：使学生能够正确识别和运用强调句，理解其功能和特点，提高英语语法运用能力。教学策略包括：首先，通过讲解和示例分析，帮助学生理解强调句的结构和用法；其次，设计针对性的练习，让学生在实际语境中运用强调句；最后，通过课堂讨论和反馈，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。达标水平要求学生能够熟练运用强调句，在写作和口语表达中正确使用，达到高考英语考试的要求。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够准确识别和列举强调句的基本结构，包括其句型框架和组成部分。

解释：能够解释强调句在句子中的作用和功能，以及不同连接词的使用场合。

2.能力的目标

设计：能够独立设计包含强调句的句子，并运用正确的语法规则。

评价：能够评价句子中强调句的使用是否恰当，并给出理由。

3.情感态度与价值观的目标

认同：认识到强调句在英语表达中的重要性，并对其在写作和口语中的运用表示认同。

积极：在学习和运用强调句的过程中保持积极的态度，勇于尝试和改进。

4.科学思维的目标

分析：能够分析强调句的结构，并理解其与句子其他部分的关系。

综合：能够综合运用所学知识，将强调句融入不同的语言情境中。

5.科学评价的目标

自我评价：能够对自己的强调句使用进行自我评价，识别错误并加以改正。

同伴评价：能够对他人的强调句使用进行客观评价，并提出建设性意见。

三、教学重难点

本节课的重点是掌握强调句的结构和用法，难点在于学生如何准确运用强调句，特别是在复杂句子和不同语境中的运用。难点产生的原因在于强调句的语法结构较为特殊，且在语境中的运用具有一定的灵活性，需要学生具备较强的语法敏感度和语境理解能力。

四、教学准备

为了确保教学效果，教师需准备包括但不限于以下内容：制作包含强调句结构、例句和练习的PPT课件，准备相关语法规则图表，收集相关音频和视频资料以辅助讲解，设计详细的课堂练习和任务单，以及准备评价表以便于对学生的学习情况进行反馈。学生需预习教材中关于强调句的内容，并准备笔记本、笔等学习用品。此外，课堂环境将布置为小组合作学习模式，确保每位学生都能积极参与讨论。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

环节描述：

教师通过提问或展示与强调句相关的英语句子，引导学生思考这些句子在语境中的特殊作用。

例如：“同学们，你们有没有注意到有些句子在表达时，特别强调某个部分？比如‘Itwasshewhowontheprize’这句话，哪个部分被强调了？”

学生活动：

学生积极思考，并尝试回答教师的问题。

预期行为：学生能够识别出句子中被强调的部分，并初步理解强调句的作用。

2.新授

时间预估：15分钟

环节描述：

教师详细讲解强调句的结构，包括“itis/was+被强调部分+that/who/whom+句子剩余部分”的基本框架。

通过实际例句，如“ItisthebookthatyouborrowedfromthelibrarythatIwanttoread.”，展示强调句的用法。

学生活动：

学生跟随教师一起分析例句，理解强调句的结构和功能。

预期行为：学生能够说出强调句的基本结构，并识别出句子中的被强调部分。

3.巩固

时间预估：20分钟

环节描述：

教师设计一系列练习题，让学生通过填空、改写句子等方式巩固强调句的知识。

练习题包括不同类型的句子，如简单句、复合句，以及不同语境下的强调句。

学生活动：

学生独立完成练习题，并相互检查答案。

预期行为：学生能够正确运用强调句，并在不同语境中识别和使用强调句。

4.小结

时间预估：5分钟

环节描述：

教师引导学生回顾本节课的重点内容，包括强调句的