临沂师范学院体育心理学课件03-2体育参与的动力调节系统（二）.pptVIP

1、1概念:习惯：是刺激和反应间的稳定连接或关系。习惯：由于重复或练习而下来的成为需要的自动化的行为方式。习惯：是知识、技巧和意愿的混合体。只有不习惯才能成长，没有如果，只有下一次1、体育习惯的概念与特点第三章体育参与的动力调节系统教授目录第三节体育兴趣（掌握）第四节体育态度（掌握）第五节体育习惯（掌握）内容回顾体育参与动力调节系统的结构与功能；体育活动动机的概念、产生条件利于参与体育活动的动机因素学习目标：掌握体育兴趣的概念和意义了解体育兴趣的年龄特点及其相应的培养方法。第三节体育兴趣1、1概念人力求积极认识和优先从事体育学习或身体锻炼的心理倾向。1、体育兴趣的概念、作用①直接兴趣、间接兴趣②短暂兴趣、稳定兴趣③广泛兴趣、中心兴趣1、2种类①指向—萌发动机、产生需求、个性倾向、趋于稳定。②强化—转变态度、坚定信念、付出努力、产生乐趣③发展—动机明显、情感明确、意志坚强、行为习惯1、3作用有关兴趣对参与体育活动影响的研究[1]伯恩（Payne，1979）和沙利斯（Sallis，1985）报告，指出“尽管对于体育活动的新参与者来讲，健康是重要的目的，但愉快感是其参与体育活动的主要原因。”[2]季浏（1999），“运动愉快感的获得将一定程度地影响个体对体育活动的坚持性以及运动处方的更好选择，如果个体早期所选择的体育活动令其感到愉快的话，他们将会按照原来的方式坚持进行活动。”[3]唐革特（Tungatt，1981）认为：缺乏愉快感或兴趣是放弃运动的重要原因；由于缺乏运动愉快感有50%以上的人在获得理想的健康效果前放弃了体育活动。2

年龄特点

①1-3年级喜欢游戏、跑步、富有情趣的体育活动②4年级喜欢球类。有明显分化③5-6年级喜欢学习运动技术跳高、跳远武术、球类。总特点：小学生兴趣不稳定，不喜欢呆板单调的活动。2、1小学生①男生：大多喜欢活动量大、竞争激烈、要求表现灵活、敏捷的运动项目。如篮球、足球、武术、田径等。②女生：喜欢姿势优美、节奏韵律感强，能表现柔韧、机智和美感的运动项目。如体操、排球等隔网运动。她们怕脏、类，也不喜欢对抗性的运动项目。③总特点：广泛、易变，受教师、学校的体育氛围、个人情况的影响。最大的特点是男生和女生有明显的分化。中学生的体育兴趣广泛，但大都没有形成“中心”兴趣。2、2初中生①男生：1-2年级直线上升，三年级停止或下降，比较喜欢竞争性和技术性的运动项目，表现出很强的个性倾向。②女生：总体呈现明显下降趋势，受文化传统的影响，表现出很大的惰性，且对体育课持很大的消极态度。③总特点：具有明显的选择性，并逐渐趋向稳定，有明显的“中心”兴趣，但不平衡。研究结果表明：小学和初中阶段是体育兴趣发展的关键时期，到高中阶段基本稳定。2、3高中生：①成功教学法——“最近发展区”教学原理（维果斯基）在学生可接受的范围内的教学任务，使学生获得成就感。②愉快教学法——“情景”教学原理取决于教师的教学观念、态度、情感、方式方法。3、培养体育兴趣的方法③需要满足法——“需要层次”理论（马斯洛）满足学生好动、好奇、好胜好美之心。④教学“引趣”法——“最优化教学”（巴班斯基）新、活、多样的教学方法，教学用语、动作示范、竞赛、设疑、场地器材、体育信息。充分的运动感放大的空间感人际交流的自由感运动技能提高的成功感对新运动体验的满足感达到“懂——会——乐”的融合体育教学过程中应该让学生体验到：2005-2006（2）第3周第四节体育态度1、态度决定一切——种瓜得瓜，种豆的豆2、态度决定命运——怀藏一个成功宏图3、态度决定你如何打开成就之门——做机会的主人4、不同的态度产生不同的结果——做积极主动的人珍爱生命，就能走出挫折的沼泽地把封闭的心门敞开，成功的阳光就能驱散失败的阴暗。只有经历磨练，才能采摘到成功的果实。有成功心态者处处都能发觉成功地力量。善于放弃，善于从损失中看到价值打开失败旁边的窗户，也许你就看到了希望。不要和诱惑较劲，而应离的越远越好一定要跑得比别人快。成功人士八种态度：学习目标：掌握体育态度的概念、结构与特点，明确体育态度的形成途径结合体育参与的实践活动来培养学生的体育态度。1、1概念：态度-attitude：是个体对待人或事物较一贯、较固定的心理倾向。体育态度：是个体对体育活动所持有的评价、体验和行为倾向的综合表现较稳定的心理倾向