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196戏剧之家2025年第06期总第522期

应用型本科院校戏剧教育评价模式创新策略探析

吴铱

（广东白云学院传媒学院，广东广州510450）

在教育部发布《教育部关于全面实施学校美育浸润行动的通知》的宏观政策背景下，应用型

【摘要】

本科院校戏剧教育模式与评价体系的改革显得尤为重要。本文通过深入分析应用型本科院校戏剧教育的现状和

实际需求，探索了戏剧教育评价的创新模式，提出了一套具有可操作性和针对性的创新策略。该策略有望为应

用型本科院校戏剧教育的改革与发展提供新的思路和路径，进而推动我国高等教育质量的全面提升。

应用型本科院校；戏剧教育；评价模式；创新策略

【关键词】

中图分类号：J80-4;G642文献标志码：A文章编号：1007-0125(2025)06-0196-03

在当前中国高等教育日益多元化、国际化的背景合应用型本科院校的特点与需求，成为当前戏剧教育

下，应用型本科院校作为培养应用型人才的重要基地，领域亟待解决的问题。本文基于此，尝试通过剖析应

其教育教学模式与评价体系正面临前所未有的关注与用型本科院校戏剧教育现状，探索戏剧教育评价模式

挑战。《教育部关于全面实施学校美育浸润行动的通的创新策略。期望通过这一研究，为应用型本科院校

知》提出，通过深化美育教学改革、提升教师美育素戏剧教育的改革与发展提供新思路和借鉴，推动我国

养以及普及艺术实践活动等措施，进一步强化学校美高等教育质量持续提升。

育的育人功能。而戏剧教育，作为美育的重要组成部

分，以其独特的魅力和教育方式，为学生们提供了全一、应用型本科院校戏剧教育的现状分析

新的审美体验[1]，在应用型本科院校推动美育工作中应用型本科院校的戏剧教育，相较于传统研究型

的作用愈发凸显。戏剧教育不仅能够提升学生的艺术高等院校的教育，呈现出鲜明的应用性和实践性特色。

素养与审美能力，还能够在实践中锻炼学生的综合能应用型本科院校的戏剧教育不仅需要深化对戏剧艺术

力，培养其创新精神与团队协作能力。然而，传统戏理论的探索，更注重将理论与实践深度融合，强调学

剧教育评价模式存在明显不足，往往侧重于戏剧理论生实际技能的培养和艺术创新能力的提升[2]。在这样

知识的考查，忽视了实践技能与整体素质的客观评价，的教育理念下，应用型本科院校的戏剧教育更强调课

且未能充分考虑非戏剧类专业学生与戏剧专业学生的程的实用性。

差异性。首先，在课程设置方面，应用型本科院校高度重

传统戏剧教育评价模式难以全面反映学生真实水视课程的实用性。其课程体系以实践性强的内容为核

平，在一定程度上制约了戏剧教育在应用型本科院校心，如戏剧创作、表演技巧等。通过这些课程的教学，

的发展。因此，如何创新戏剧教育评价模式，使其契学校旨在引导学生通过大量实践练习，将理论知识转

基金项目：本文系广东省教育评估协会2023年度研究课题“新时代应用型本科院校戏剧教育评价模式创新研究”研究

成果，项目编号：BDPG23121；广东白云学院引进人才科研启动项目“西学中鉴语境下中国民族性戏剧演剧体系建构路径研究”

阶段性研究成果，项目编号：2024BYKYR01。

作者简介：吴铱（1994—），男，山东济南人，博士，广东白云学院传媒学院，讲师，研究方向：戏剧表演创作与

理论研究、戏剧教育创新发展研究。

教育论坛197

化为实际技能，从而为未来的职业生涯奠定坚实基础。或舞台下的一阵掌声，而是一个复杂且多元的系统。

在这种教育模式下，学生不仅被鼓励学习经典作品，对于应用型本科院校而言，构建多元化、过程化的戏

更被激励创作原创作品。通过参与各类戏剧展演和赛剧教育评价体系，如同为学生搭建一座通往艺术殿堂

事，学生能够有效锻炼艺术创新思维，培养出独特的的桥梁。这一评价体系不仅需要稳固的基础，还需提

艺术创作风格和艺术审美视角。供足够的空间以支持学生的全面发展。

其次，在社会对接方面，应用型本科院校的戏剧