D情景阅读中班《我妈妈》教案（2025—2026学年）.docxVIP

D情景阅读中班《我妈妈》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案《我妈妈》是针对中班（45岁）儿童的情景阅读课程，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》编写。内容与《指南》中“语言领域”的“倾听与表达”目标相契合，旨在培养幼儿的阅读兴趣，提高语言表达能力和想象力。本课是单元中的一部分，前承“亲子阅读”主题，后启“家庭生活”单元，起到承上启下的作用。核心概念是“亲子关系”，技能目标是能够通过阅读理解妈妈的爱，并能用自己的语言表达对妈妈的爱。

学情分析：

中班幼儿处于语言发展的关键期，具备一定的口语表达能力，但对书面语言的感知和理解能力尚在发展中。他们有强烈的亲子情感，喜欢模仿和表演。但可能存在对陌生文字的畏惧、阅读理解能力不足等问题。教学时应关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与，激发阅读兴趣。

教学目标：

1.通过阅读《我妈妈》绘本，让学生感受亲子关系的温暖。

2.培养学生的阅读兴趣，提高语言表达能力和想象力。

3.让学生学会用自己的语言表达对妈妈的爱。

二、教学目标

知识的目标：

1.说出绘本《我妈妈》中描述的妈妈的特点和行为。

2.列举绘本中出现的家庭场景和亲子互动活动。

3.解释绘本中妈妈对“我”的爱是如何通过日常生活中的小事体现的。

能力的目标：

1.设计一个简单的情景剧，展示绘本中的亲子互动场景。

2.评价绘本中的插图和文字，表达个人对绘本内容的理解。

3.说出自己从绘本中学到的关于家庭和爱的道理。

情感态度与价值观的目标：

1.感受亲子关系中的温暖和爱。

2.表达对妈妈的感激和爱。

3.认同家庭是爱的港湾，珍惜家庭生活。

科学思维的目标：

1.分析绘本中妈妈角色的正面形象。

2.推理绘本中的情节发展。

3.批判性思考绘本中呈现的家庭价值观。

科学评价的目标：

1.评价绘本的语言风格和插图设计。

2.评价绘本对幼儿情感教育的价值。

3.评价个人在阅读活动中的参与度和表现。

三、教学重难点

教学重点：通过阅读《我妈妈》绘本，引导学生理解和感受亲子关系的真挚情感，并能用简单语言表达对妈妈的爱。

教学难点：帮助学生从绘本中提炼出妈妈角色的正面品质，并学会将这些品质融入自己的日常生活中，形成积极的亲子互动模式。难点在于幼儿对抽象情感的认知和表达，需要通过具体案例和互动活动进行引导。

四、教学准备

教师需准备《我妈妈》绘本、多媒体课件、亲子关系相关的图片和视频资料，以及能够激发幼儿想象力和创造力的教具，如彩色卡片、贴纸等。学生需提前预习绘本内容，并准备画笔、彩纸等绘画材料。同时，教室环境应布置温馨，营造良好的阅读氛围，包括舒适的座位安排和清晰的黑板板书设计框架。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：

教师通过播放一段温馨的家庭生活视频，引导学生回忆自己与妈妈之间的美好时光。

提问：“你们和妈妈之间有哪些难忘的事情？”

学生分享自己的经历，教师鼓励学生用简单的话语描述。

2.新授

时间：15分钟

活动：

教师展示《我妈妈》绘本封面，引导学生观察并提问：“你们猜猜这本书会讲些什么？”

学生猜测，教师简要介绍绘本内容。

教师开始阅读绘本，边读边提问：“妈妈在绘本里做了哪些事情？她是怎么做的？”

学生跟随教师阅读，并回答问题。

教师引导学生在绘本中找出妈妈对自己的爱，如：“妈妈给我做了什么好吃的？”

学生分享自己的发现，教师总结。

3.巩固

时间：10分钟

活动：

教师组织学生进行小组讨论：“你们觉得妈妈的爱是什么样的？”

学生在小组内分享自己的观点，教师巡视指导。

各小组派代表发言，教师点评并总结。

教师出示一张家庭照片，让学生用绘本中的语言描述照片中的家庭场景。

4.小结

时间：5分钟

活动：

教师引导学生回顾本节课的学习内容：“我们今天学习了什么？”

学生回答，教师总结：“我们学习了妈妈的爱，以及如何用语言表达对妈妈的爱。”

教师鼓励学生在日常生活中多关心妈妈，表达对妈妈的爱。

5.作业

时间：5分钟

活动：

教师布置作业：“回家后，用画笔画一幅画，表达你对妈妈的爱。”

学生领取画笔和彩纸，开始绘画。

教师巡视指导，鼓励学生发挥想象力，画出自己心中的妈妈。

6.评价

时间：5分钟

活动：

教师收集学生的绘画作品，组织学生进行展示和评价。

学生分享自己的作品，并说出自己画中的妈妈。

教师点评学生的绘画作品，鼓励学生用语言表达自己的情感。

7.反馈与总结

时间：5分钟

活动：

教师询问学生：“今天的学习活动，你们觉得怎么样？”

学生分享自己的感受，教师总结：“通过今天的学习，我们学会了如何表达对妈妈的爱，希望大家能够将这份爱传递