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加几的进位加法教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年小学数学三年级下册的内容，以“加几的进位加法”为主题。根据教学大纲和课程标准，本节课旨在帮助学生理解进位加法的概念，掌握加法计算的基本方法，并能熟练进行进位加法运算。本课内容是学生在学习了加法基础之后，进一步掌握进位加法的关键步骤，对后续学习减法、乘法等运算具有重要意义。核心概念包括进位、借位，核心技能为进位加法的计算方法。

2.学情分析

三年级学生对加法已有一定了解，但面对进位加法可能存在困惑。学生已有的知识储备包括十进制计数法、个位数加法等。生活经验方面，学生在日常生活中已有简单的加法应用。技能水平上，部分学生可能对进位的概念理解不清，容易混淆。认知特点方面，学生需要直观、形象的教具辅助理解。兴趣倾向方面，学生对游戏和竞赛等活动较为感兴趣。本节课需关注学生的易错点，如混淆进位与借位，以及计算过程中的粗心错误。

3.教学目标与策略

本节课的教学目标为：

知识与技能：理解进位加法的概念，掌握加法计算的基本方法。

过程与方法：通过操作活动，直观感受进位加法的过程。

情感态度与价值观：培养学生认真、细致的学习态度。

教学策略包括：采用直观教具，如计数器、卡片等，帮助学生理解进位加法的概念；设计游戏和竞赛活动，激发学生的学习兴趣；通过小组合作，培养学生的合作能力。教学过程中，关注学生的个体差异，及时给予个别辅导，确保每位学生都能掌握进位加法的计算方法。

二、教学目标

知识目标

说出：能够正确说出进位加法的概念。

列举：能够列举出两个三位数进行进位加法的例子。

解释：能够解释为什么在加法运算中会出现进位现象。

能力目标

设计：能够设计并完成至少两道进位加法题目。

解决：能够在解决问题时运用进位加法。

评价：能够评价自己或同伴的进位加法计算是否正确。

情感态度与价值观目标

认同：认同数学运算的严谨性。

欣赏：欣赏数学中的规律性。

坚持：在面对困难时能够坚持并努力解决问题。

科学思维目标

分析：能够分析进位加法中的规律。

推理：能够推理出进位加法中的规则。

概括：能够概括出进位加法的计算方法。

科学评价目标

自我评价：能够自我评价进位加法计算的正确性。

同伴评价：能够对同伴的进位加法计算进行评价。

教师评价：能够接受教师对进位加法计算的反馈。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生理解进位加法的概念和计算方法，难点在于学生如何在实际操作中正确处理进位，避免计算错误。难点形成的原因在于进位概念抽象，学生需要通过大量练习和直观教具辅助来克服。

四、教学准备

教师准备包括：制作包含进位加法概念讲解、计算步骤演示的多媒体课件，准备计数器、卡片等教具，设计进位加法练习题和测试卷。学生准备包括：预习三年级下册加几的进位加法内容，准备画笔、计算器等学习用具。教学环境准备：布置黑板，设计清晰的板书框架，确保小组座位合理排列，便于学生合作学习。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

活动设计：

教师通过展示生活中常见的需要加法运算的场景，如购物找零、体育比赛计分等，引导学生回顾加法运算的基本概念。

提问：同学们在生活中遇到过哪些需要加法运算的情况？

教师总结：加法运算在我们的生活中非常常见，今天我们来学习一种新的加法——进位加法。

学生活动：

学生积极思考并回答问题，分享自己在生活中遇到的需要加法运算的情况。

学生跟随教师回顾加法运算的基本概念。

2.新授环节（15分钟）

活动设计：

教师通过演示计数器的操作，向学生展示进位加法的概念和计算方法。

教师讲解进位加法的计算步骤，并举例说明。

教师组织学生进行小组讨论，让学生尝试自己解决进位加法问题。

学生活动：

学生观察计数器的操作，理解进位加法的概念。

学生跟随教师学习进位加法的计算步骤，并尝试自己解决问题。

3.巩固环节（10分钟）

活动设计：

教师设计进位加法练习题，让学生在小组内进行练习。

教师巡视指导，帮助学生解决练习中的问题。

教师邀请学生展示自己的解题过程，并给予评价。

学生活动：

学生在小组内进行进位加法练习，巩固所学知识。

学生积极思考，解决练习中的问题。

学生展示自己的解题过程，并接受教师的评价。

4.小结环节（5分钟）

活动设计：

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结进位加法的概念和计算方法。

教师强调进位加法在实际生活中的应用。

学生活动：

学生回顾本节课所学内容，总结进位加法的概念和计算方法。

学生思考进位加法在实际生活中的应用。

5.作业环节（5分钟）