人教版九年级化学上册第一单元 课题2 化学是一门以实验为基础的科学（共21页PPT）.pptVIP

课题2化学是一门以实验为基础的科学

回顾旧知爱满天下知行合一1、什么是物理变化？没有生成其他物质的变化叫做物理变化。2、什么是化学变化？生成其他物质的变化叫做化学变化。3、什么是物理性质？物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫物理性质。4、什么是化学性质？物质在化学变化中表现出来的性质。

中国古代的炼丹设备爱满天下知行合一

拉瓦锡纪念馆一角爱满天下知行合一

爱满天下知行合一化学实验1、学习化学的重要途径：实验探究提出问题猜想与假设设计实验实验验证2、作用发现和验证化学原理；学习科学探究的方法并获得化学知识。记录与结论反思与评价实验探究的一般步骤：

爱满天下知行合一化学实验3、如何观察化学实验现象？4、化学实验探究的特点关注物质的性质。关注物质的变化。关注物质变化的过程以及对结果的解释和讨论。物质的颜色、状态、气味等。物质的颜色、状态、气味等的改变，光（火焰）、热、沉淀、气体等的产生。新物质的颜色、状态、气味等。

实验探究1对蜡烛及其燃烧的探究

爱满天下知行合一1、点燃前：观察蜡烛的颜色、状态、硬度，闻一闻气味等。黄白色比水小小难溶于水有点气味固体

爱满天下知行合一2、燃着时：火焰分三层，外层最明亮，内层最暗。外层木条最先碳化，内层木条最后碳化（甚至不碳化）蜡烛燃烧时的火焰分为外焰、内焰、焰心。外焰温度最高，内焰次之，焰心最低。（1）点燃蜡烛：实验探究1对果冻蜡烛及其燃烧的探究

爱满天下知行合一2、燃着时：干燥的烧杯：烧杯内壁有水雾出现。用澄清石灰水润湿内壁的烧杯：澄清石灰水变浑浊。蜡烛燃烧生成水和二氧化碳。（2）在蜡烛的火焰上方罩个烧杯：实验探究1对果冻蜡烛及其燃烧的探究

爱满天下知行合一3、熄灭后：蜡烛熄灭后有白烟产生；点燃白烟，白烟燃烧。白烟是石蜡蒸气冷凝的固体，具有可燃性，能够被点燃。实验探究1对果冻蜡烛及其燃烧的探究

实验探究2对人体吸入和呼出的气体进行探究

爱满天下知行合一1、二氧化碳可以使澄清石灰水变浑浊；2、氧气可使带火星的木条复燃。3、二氧化碳可以使燃着的木条熄灭。4、空气主要由氮气、氧气组成的，还含有二氧化碳，水蒸气等。因此，实验中我们主要观察呼吸前后氧气、二氧化碳、水蒸气含量的变化。资料卡片我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同?提出问题

实验探究2对人体吸入和呼出的气体进行探究

爱满天下知行合一作出猜想2、呼出的气体中二氧化碳的含量比空气。多少多1、呼出的气体中氧气的含量比空气。3、呼出的气体中水蒸气的含量比空气。

实验探究2对人体吸入和呼出的气体进行探究

爱满天下知行合一步骤1：如图，收集二瓶呼出的气体。进行实验

步骤2：将燃着的木条分别插入空气和呼出气体的集气瓶中，观察现象。

实验探究2对人体吸入和呼出的气体进行探究

爱满天下知行合一

实验探究2对人体吸入和呼出的气体进行探究

爱满天下知行合一得出结论正常燃烧,燃烧较旺,时间较长燃着的木条立即熄灭说明了空气中氧气的含量大于呼出气体的氧气含量(或二氧化碳少)

步骤3：用澄清的石灰水分别滴入装有空气和呼出的气体的集气瓶，观察现象。

实验探究2对人体吸入和呼出的气体进行探究

爱满天下知行合一

实验探究2对人体吸入和呼出的气体进行探究

爱满天下知行合一得出结论无明显现象澄清的石灰水变浑浊CO2能使澄清的石灰水变浑浊，而空气不明显。证明呼出气体中CO2含量较多。

步骤4：取二块干燥的玻璃片，在其中的一张上呼气，观察现象。

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实验探究2对人体吸入和呼出的气体进行探究

爱满天下知行合一

实验探究2对人体吸入和呼出的气体进行探究

爱满天下知行合一玻璃片上有小水珠无现象呼出气体中含有较多水蒸气

爱满天下知行合一⑴呼出的气体使石灰水出现的浑浊多，证明呼出的气体比空气中的含量高。⑵呼出的气体使燃着的木条熄灭，燃着的木条在空气中能够燃烧，证明空气比呼出的气体中的含量高。⑶对着呼气的玻璃片上的水雾比放在空气中的玻璃片上的水雾多，证明呼出气体比空气中的含量高。通过实验探究，人体呼出的气体与吸入的气体相比，含量明显发生变化的主要有、、三种物质。二氧化碳氧气水蒸气氧气二氧化碳水蒸气实验探究2对人体吸入和呼出的气体进行探究

学以致用爱满天下知行合一例1：现有三瓶气体，分别为空气、