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大学生心理危机干预能力自测题

一、单选题（每题2分，共20题）

说明：请根据题意选择最符合的选项。

1.大学生心理危机干预的首要原则是？

A.保护自身安全

B.尽快将学生转介专业机构

C.强制学生接受治疗

D.尊重学生隐私并倾听其诉求

2.以下哪种行为可能是大学生出现心理危机的早期预警信号？

A.日常作息规律

B.饮食习惯改变，如暴饮暴食或厌食

C.与同学保持良好社交

D.学习成绩稳定上升

3.在干预过程中，如果学生情绪激动且可能发生自伤行为，干预者应优先采取什么措施？

A.直接批评其行为不理智

B.立即将其隔离并联系家长

C.保持冷静，陪伴并评估风险等级

D.建议其自行前往医院检查

4.大学生心理危机干预中最常用的沟通技巧是？

A.不断打断学生发言以提供解决方案

B.使用专业术语以显示权威性

C.积极倾听，适当运用共情回应

D.要求学生必须按照自己的建议行事

5.当学生表达自杀意愿时，干预者应如何回应？

A.轻描淡写：“这只是说说而已。”

B.直接反驳：“你不会真的想死吧？”

C.认真对待，评估自杀风险并寻求支持

D.建议其多参加集体活动分散注意力

6.以下哪种方法不属于心理危机干预中的“安全计划”内容？

A.确定可信任的求助对象（如朋友、家人）

B.列出触发情绪波动的具体情境

C.准备应急联系人（如辅导员、心理咨询中心）

D.要求学生写下所有负面想法并销毁

7.对于因学业压力出现心理危机的学生，干预者应重点关注？

A.直接替其完成作业或考试

B.帮助其分析压力来源并制定应对策略

C.责备其缺乏上进心

D.建议其休学以缓解压力

8.在危机干预中，如果学生拒绝接受帮助，干预者应如何处理？

A.强制其接受心理咨询

B.告知其不配合将承担后果

C.尊重其意愿，但再次强调支持可及性

D.立即放弃干预转而处理其他事务

9.以下哪种行为最能体现对学生的“非评判性态度”？

A.“你这样做太幼稚了！”

B.“我理解你的感受，但那样做不对。”

C.“无论如何，你都不是故意的。”

D.“如果你能……就好了。”

10.大学生心理危机干预中，辅导员或任课教师的主要角色是？

A.直接进行心理治疗

B.作为观察者提供信息并协助转介

C.强制学生参加心理健康课程

D.代替学生处理学业问题

二、多选题（每题3分，共10题）

说明：请根据题意选择所有符合的选项。

1.大学生心理危机的常见触发因素包括？

A.学业失败

B.人际关系冲突

C.家庭经济困难

D.健康问题或意外事件

E.对未来的迷茫

2.在心理危机干预中，以下哪些属于有效的支持性措施？

A.提供情绪宣泄的空间

B.给予实际生活帮助（如代写论文）

C.鼓励学生参与团体辅导

D.建议其多运动以转移注意力

E.强调问题必须立即解决

3.评估学生自杀风险时，需关注哪些关键信息？

A.自杀意念的强度

B.是否有具体计划（如药物、工具）

C.过往自杀尝试史

D.社会支持系统是否完善

E.个人的性格特点

4.心理危机干预中，以下哪些行为可能破坏信任关系？

A.过度承诺解决能力

B.向无关人员透露学生隐私

C.表现出不耐烦或轻蔑

D.在学生情绪激动时讲道理

E.强调“你这样做是错的”

5.对于因人际关系危机（如失恋）出现心理危机的学生，干预者可提供哪些帮助？

A.倾听并确认其痛苦

B.直接为其修复关系

C.帮助其理性分析问题

D.提供替代性情感支持

E.建议其立即断绝联系

6.在危机干预中，以下哪些属于常见的“合理化拒绝帮助”的借口？

A.“我不需要帮助，我自己能行。”

B.“心理咨询太贵了，我负担不起。”

C.“如果告诉别人，我会被嘲笑。”

D.“老师/辅导员会认为我不努力。”

E.“我现在没时间，以后再说。”

7.大学生心理危机干预的“最小化干预”原则要求？

A.避免过度介入学生隐私

B.尽量不使用专业术语

C.在必要时及时转介

D.主动创造干预机会

E.保持适度距离以保护自身

8.在校园环境中，以下哪些资源可协助心理危机干预？

A.心理咨询中心

B.校医院精神科

C.辅导员及班主任团队

D.学生心理互助组织

E.家属及社区支持网络

9.心理危机干预中的“赋能”技巧包括？

A.帮助学生识别自身优势

B.鼓励其制定小目标并逐步实现

C.强调其行为完全由外部因素决定

D.提供解决问题的具体方案

E.提醒学生“你永远无法成功”

10.在干预结束后，如何跟进学生情况？

A.简单询问“现在感觉好些了吗？”

B.提供长期支持渠道（