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2025年春统编版六年级语文下册教学计划

一、指导思想

本学期，我将继续秉持《义务教育语文课程标准》的精神内核，以立德树人为根本任务，聚焦学生语文核心素养的全面发展。教学中，将坚持工具性与人文性的统一，引导学生在语言文字的运用中，夯实语文基础，提升阅读能力，发展表达技巧，同时涵养人文情怀，塑造健全人格。教材作为教学的重要载体，将被视作与学生对话、与时代共鸣的桥梁，通过深度挖掘文本内涵，激发学生学习语文的内在驱动力，培养其热爱祖国语言文字的情感，为他们未来的学习与发展奠定坚实的语文根基。

二、教材分析

本册教材是统编版小学语文教材的最后一册，在整个小学阶段具有总结与过渡的关键作用。教材以人文主题和语文要素为双线组织单元，内容涵盖“民风民俗”、“革命情怀”、“科学精神”、“未知世界”等多个维度，既传承了中华优秀传统文化，又展现了时代精神与科学魅力。

文本选择上，兼顾经典性与时代性，体裁多样，有散文、诗歌、小说、说明文、文言文等，为学生提供了丰富的语言范例和阅读体验。每单元设有“阅读”、“交流平台”、“词句段运用”、“日积月累”等栏目，系统性地落实本单元的语文要素，如把握文章主要内容、体会思想感情、学习表达方法、积累语言素材等。习作部分强调实用性与创造性相结合，引导学生从生活中取材，写真话、诉真情，并尝试运用学过的表达方法。口语交际则注重培养学生在不同情境下的倾听、表达与应对能力。此外，“快乐读书吧”等栏目旨在拓展学生的阅读视野，培养持续阅读的习惯。

三、学情分析

六年级下学期的学生，经过五年多的语文学习，已具备一定的识字量、阅读能力和初步的习作基础。他们思维活跃，求知欲强，对新鲜事物充满好奇，也开始形成自己的独立见解。大部分学生能够较好地完成课堂学习任务，乐于参与课堂讨论和各类语文实践活动。

然而，学生在语文学习上的差异性依然存在。部分学生在阅读理解的深度、语言表达的准确性和生动性、习作的构思立意及细节描写等方面仍有提升空间。同时，由于面临毕业，部分学生可能存在焦虑情绪，需要在学习方法和心理调适上给予更多指导。此外，学生的课外阅读习惯和阅读面也有待进一步拓展和深化，将课内所学迁移运用到课外阅读和生活实践中的能力尚需加强。因此，本学期教学应在巩固基础的同时，更加注重因材施教，激发潜能，着力提升学生的语文核心素养，为初中阶段的学习做好平稳过渡。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.继续巩固汉语拼音，能借助拼音识字正音，阅读时能根据上下文理解字词的意思。

2.累计认识常用汉字，其中要求会写的字达到课标要求，能熟练掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构，书写规范、端正、整洁，并有一定速度。

3.能准确理解课文中重要词语和句子的含义，能概括课文主要内容，体会作者表达的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

4.能阅读不同体裁的课文，能根据需要搜集和处理信息。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。

5.能独立完成习作，做到内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。能根据表达需要，运用常用的标点符号。学习修改自己的习作，并主动与他人交换修改。

6.能认真倾听，能根据对象和场合，清楚、明白地表达自己的看法和感受，做到语句完整、意思明确。能参与讨论，发表见解。

（二）过程与方法

1.引导学生主动参与课堂学习，通过自主阅读、合作探究、讨论交流等方式，提升学习能力。

2.鼓励学生在阅读中运用批注、勾画、摘录等方法，加深对文本的理解和感悟。

3.指导学生观察生活，积累素材，学习运用多种表达方式进行习作，逐步养成勤于动笔的习惯。

4.培养学生利用图书馆、网络等渠道获取信息的能力，并能对信息进行简单的整理和运用。

（三）情感态度与价值观

1.感受中华文化的博大精深，培养热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。

2.通过阅读优秀作品，体会作品中蕴含的积极情感和人生哲理，形成正确的世界观、人生观和价值观。

3.培养热爱生活、观察生活、体验生活的习惯，乐于表达自己的真情实感。

4.在语文学习中培养合作精神、探究精神和创新意识，乐于参与社会实践活动。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.加强朗读训练，引导学生在朗读中体会语言文字的魅力，感受作者的思想情感。

2.深入理解课文内容，学习把握文章主要内容、体会思想感情的方法，并能初步运用到课外阅读中。

3.继续加强词句的积累和运用，丰富词汇，提高遣词造句的能力。

4.指导学生有序观察，抓住特点，把内容写具体，写生动，提升习作的整体水平。

5.培养学生良好的阅读习惯，鼓励广泛阅读，拓展知识面，提升阅读素养。

（二）教学难点

1.引导学生在阅读中体会文章的表达顺序，领悟作者的表达方法，并尝试在习作中运用。

2.提升学生阅读