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小学生综合素质评价培训方案范文

为解决当前小学生综合素质评价指标不清晰、评价方法单一、教师评价能力不

足等问题，现制定《小学生综合素质评价培训三年专项行动方案》，全面提升小学

生综合素质评价的科学性与规范性。具体方案内容涵盖培训目标设定、培训内容规

划和培训考核机制等多维度提升措施，实施时间范围为2024年3月至2027年3月。

第一专项为评价指标体系标准化培训，重点在于对综合素质评价指标的深度解

读。由教育研究部门牵头，划分三级培训管理权限：班主任每周组织[x]次班级评

价指标学习讨论，学科教师每两周核查学生[x]项学科素养表现参数，学校评价专

员每月汇编统计分析报告。增设评价档案管理岗，专职负责追溯2020年后所有学

生综合素质评价记录电子化存档工作，信息技术部门配合建立评价数据批号查询系

统，确保评价数据追溯误差不超过5天。

第二专项聚焦多元化评价方法培训。针对品德行为评价实施3+10+20培训

策略，明确规定每周开展[x]次品德行为主题班会、每学期组织10次品德行为实践

活动、每学年进行20人次的品德行为个别访谈；对于学业能力评价执行30天周期

性深度培训，包含学科命题技巧、阅卷评分标准等十六项固定流程；针对身心健康

评价按照60天原则进行体能测试与心理测评方法培训。辅助开展艺术与劳动素养

评价，建立一年周期的专项培训制度，要求艺术教师、劳动教师采用多元化评价工

具进行学期评估并公示评估结果。

建立保障机制实施多方联控。从2024年第二季度起，学校评价管理部门对教

师实行红黄绿三色标识管理：连续三月评价优秀评定教师可获得月度绩效加权系数

1.2，黄色评定教师须参加评价分析会并提交10日内改进承诺书，红色判定教师启

动评价能力评估程序，确保各级管理压力有效传导。

为确保评价师资结构合理，计划在三年内分两阶段开展评价专业资质认定。

2024-2025年完成全体在职教师综合素质评价实操考核，累计培训5000人天；

2026年建立学校内部评定评价教师晋级制度，对掌握大数据评价分析技能、具备

综合素质评价模型开发能力的复合型人才实行阶梯式岗位补贴，最终形成覆盖评价

指标解读、典型评价案例库及评价争议处理场景的三级解决方案体系。

强化全过程评价风险预控能力，在2025年评价系统中植入学生发展趋势分析

算法、成长特征图谱等预测工具模块，学校评价主管需要对照每月推送的学生综合

素质发展预测值优化评价工作计划。要求出现学生行为表现指标第三次进入橙色预

警的班级须于24小时内启用干预替换规则并签发改进令，建立学生发展关键指标

自动熔断响应模块保障评价的客观性与公正性。