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《新疆音韵》教学设计

任课年级：七年级

【教学构思】

本节课是以唱歌为主的音乐综合实践课。歌曲《青春舞曲》是王洛宾搜集编创的一首新疆维吾尔族民歌，学生对这首歌曲比较熟悉，但对曲调中相近旋律的准确性、歌曲的节奏感以及韵味的表现还有待提高。本节课旨在通过多种方法、不同途径调动学生的学习兴趣，让学生通过充分地聆听、体验、感受，改正习惯性的演唱错误，发现并表现新疆维吾尔族民歌的韵味。在这个理念的指导下，在教授本课时，我从创设问题情境，激发学生兴趣为出发点，通过听、唱、奏、舞等多种形式的活动，让学生感受歌曲《青春舞曲》中新疆维吾尔族民歌的旋律、节奏、舞蹈等特点，从而帮助学生在演唱时更好地表现新疆维吾尔族民歌的韵味，增进学生对我国民族民间音乐的喜爱之情及对我国多元音乐文化的自豪感。

【教学目标】

1.情感态度与价值观：激发学生对我国民族民间音乐的学习兴趣，使学生懂得青春易逝的道理，启发学生珍惜光阴，立志成材。

2.知识与技能：能用轻快而富有弹性的声音、活泼而富有朝气的情绪背唱歌曲，并能积极参与音乐实践和创造活动；在学唱歌曲《青春舞曲》的基础上，加深对王洛宾的认识和了解。

3.过程与方法：

通过欣赏和学唱歌曲,改正歌曲习惯性的音准错误，体验作品中轻快活泼的情绪；通过舞蹈、音乐实践创造活动以及对比欣赏民歌的不同表现形式，使学生感受体验新疆维吾尔族民歌的音乐情感及风格特点，从而实现本单元音乐教育的审美目标。

【教学重点与难点】

重点：歌曲的学习以及歌曲情绪与风格特点的体验和实践。

难点：改正歌曲习惯性的音准错误；感受民歌不同的音乐表现形式，培养学生的节奏感和创造力。

【教具及学具准备】

多媒体课件、钢琴、打击乐器等。

【教学过程】

组织教学，师生问好

1.导语：同学们，亚合西姆赛斯！老师说的是“同学们，你们好”你们应该怎么说？（老师，亚合西姆赛斯！）师生用维语问好。

你知道这是我国哪个民族的语言吗？

2.导出新课：（出示地图）在我国的西北部，有一片神秘辽阔的土地，这里不仅有绚丽的自然风光，更有着悠久的历史文明，它是丝绸之路上的明珠，也是东西方文化的荟萃之所，这里就是有着歌舞之乡、瓜果之乡、宝石之乡、地毯之乡等众多美誉的（新疆）。刚才老师说的就是新疆维吾尔族的语言（简称维语），新疆的语言很有特点，那么新疆音乐的风格特点是怎样的呢？今天让我们一起踏上新疆音乐之旅，共同去感受《新疆音韵》。

二、走进新疆，感受体验

1.欣赏歌曲《新疆亚克西》

师：你们觉得新疆怎么样？（好）歌曲中是怎样说新疆好的？

学习“亚克西”（维语：很好），创编表扬节奏。

2.师：你熟悉的新疆民歌有哪些？你能唱一唱吗？

学生演唱自己知道的新疆民歌，用“亚克西”来表扬鼓励。

3.师范唱《青春舞曲》

师：老师也为同学们演唱一首新疆民歌，好吗？

三、放歌新疆，学唱歌曲

1.学生演唱《青春舞曲》

导语：你们会唱这首歌吗？一起来唱一唱。

对比评价教师的演唱与学生的演唱。

2.分组及挑战：

学生分组：出示图片（巴郎与古丽）

挑战：评选“乌斯塔”（能手），

导：这首歌同学们很熟悉，那我们在演唱时应该注意些什么？

怎样才能把歌曲唱好？（音准、节奏、力度、速度、情绪、声音处理）

3.歌曲重点教唱，学生在挑战中学习歌曲。

A音准：

比较一、二、四、五乐句中的异同

相同：32713217

不同：6643︳6666

②第三乐句66243643323︳

③对比第五、七乐句：32713217666

71243217666

B节拍：4/4

强弱规律：强弱次强弱

C节奏：密集、紧凑。

D速度：中速稍快

E情绪：欢快活泼、充满青春活力，极富动感。

F声音：轻松、愉快、有弹性。

4.跟录音分组展示

第一段女生+齐唱

第二段男生+齐唱

5.总结评价（生评、师评）

四、鼓动新疆，节奏练习

1.认识手鼓

师：看，这是新疆维吾尔族的特色打击乐器——手鼓，维语叫“达卜”。我们今天用铃鼓来代替手鼓，一起来模仿一下手鼓的节奏。

2.模仿学习节奏，并跟音乐练习。

4/4XXXX︳

4/4XXXXXX︳

4/4XXXXXXXXXX︳切分节奏

4/4XXXXXXXXXXXX︳十六分节奏

五、魅力新疆,动感歌舞

1.欣赏新疆舞《赛乃姆》

师：新疆是歌舞之乡，有歌必有舞，下面让我们来领略一下新疆舞的魅力。

2.师生互动学习典型的新疆舞蹈动作。

头部：移颈

手部：绕腕、托帽式

脚步：三步一抬、点