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部编一年级道德与法治上册第4课《上学路上》说课稿

尊敬的各位评委老师，大家好！

今天我说课的内容是部编版小学一年级道德与法治上册第一单元《我是小学生啦》中的第4课《上学路上》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计几个方面展开我的说课。

一、说教材

《上学路上》是学生进入小学后接触到的关于日常行为规范和安全意识培养的重要一课。本单元旨在帮助学生尽快适应小学生活，建立初步的规则意识和集体观念。本课作为单元的第四课，承接了前几课对学校生活的初步认知，将学生的视野从校园延伸到家庭与学校之间的“上学路上”。

教材以学生的生活经验为基础，通过图文结合的方式，展现了不同学生的上学方式、路上的所见所闻以及可能遇到的安全问题。其编写意图在于引导学生关注上学路上的事物与现象，初步感知上学路线的多样性，认识到遵守交通规则、注意安全的重要性，同时培养学生热爱生活、乐于观察的积极情感。这不仅是对学生进行安全教育的良好契机，也是培养他们责任意识和独立能力的开端。

二、说学情

一年级的学生刚刚从幼儿园过渡到小学，他们对新的学习环境充满好奇，同时也面临着适应新作息、新规则的挑战。在“上学路上”这个主题上，他们已经有了几天或几周的亲身经历，积累了一些初步的感性认识。他们可能会乘坐不同的交通工具，看到不同的街景，遇到不同的人和事。

然而，他们的认知特点是以具体形象思维为主，注意力持续时间较短，对事物的理解往往停留在表面。对于“安全”的概念，他们可能只有模糊的认识，缺乏系统的安全知识和自我保护能力。同时，他们活泼好动，模仿能力强，容易受到情境的影响。因此，教学中需要创设贴近他们生活的情境，运用直观、生动的教学手段，引导他们主动参与，在体验和感悟中学习。

三、说教学目标

根据课程标准的要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：

1.知识与技能目标：了解学生常见的上学方式，初步感知上学路线的多样性；认识几种常见的交通信号和标志，了解基本的交通规则。

2.过程与方法目标：通过观察图片、分享交流、模拟游戏等方式，体验上学路上的情景，学习辨认简单的交通信号和标志。

3.情感态度与价值观目标：感受上学路上的快乐与美好，培养热爱上学的积极情感；树立初步的安全意识，懂得珍爱生命，遵守交通规则。

四、说教学重难点

基于以上分析，本课的教学重难点确定如下：

*教学重点：了解上学路上的安全常识，认识常见的交通信号和标志，初步树立安全意识。

*教学难点：将所学的安全知识内化为自觉的行为习惯，并能在实际生活中加以运用。

五、说教法学法

为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法与学法：

*教法：情境教学法、直观演示法、游戏教学法、谈话法。通过创设“上学路上”的模拟情境，利用图片、视频、实物等直观教具，组织有趣的游戏活动，引导学生在轻松愉快的氛围中学习。

*学法：自主探究法、合作学习法、体验感悟法。鼓励学生主动观察、积极思考、大胆发言，通过小组讨论、角色扮演等方式，在互动中学习，在体验中感悟。

六、说教学过程

我将本节课的教学流程设计为以下几个环节：

（一）歌曲导入，激发兴趣（约3分钟）

播放歌曲《上学歌》，师生共同拍手跟唱。提问：“小朋友们，歌曲里唱到我们要去哪里呀？”（上学）“每天早上，我们是怎样来到学校的呢？”通过欢快的歌曲和亲切的提问，营造轻松的课堂氛围，自然导入本课主题——《上学路上》。

（二）分享交流，感知多样（约10分钟）

1.我的上学路：“小朋友们，能和大家分享一下你每天是怎么来上学的吗？路上都看到了什么有趣的东西呢？”鼓励学生结合自己的生活经验，大胆发言。可以请几位学生描述自己的上学方式（如步行、家长骑车送、坐公交车等）和沿途的见闻。

2.看图说变化：出示教材中不同上学方式的图片，引导学生观察：“图上的小朋友是怎么上学的？和我们有什么一样或者不一样的地方吗？”通过观察和讨论，让学生感知上学方式的多样性，以及不同环境下上学的情景。

3.小结过渡：“无论我们用什么方式上学，上学的路上都会有很多有趣的事情等着我们去发现。但是，在快乐的上学路上，我们还要注意什么呢？”自然过渡到安全主题。

（三）情境辨析，学习安全（约15分钟）

1.安全小问号：出示教材中“红绿灯”、“斑马线”等图片，提问：“这是什么？它有什么作用呢？”引导学生初步认识常见的交通信号和标志。

2.危险我知道：创设几个上学路上可能遇到的情境（如：过马路不看红绿灯、在马路上追逐打闹、乘坐无牌车辆等），可以通过图片展示或请学生简单表演。提问：“这样做对不对？为什么？会有什么危险？”组织学生讨论，让他们在辨析中认识到哪些行为是危险的，不能做。

3.安全小卫士：“既然上学路上有这些危险，我们应该怎