海南教师资格面试高中语文声声慢教案（2025—2026学年）.docxVIP

海南教师资格面试高中语文声声慢教案（2025—2026学年）

一、教学分析

（一）教材分析

《声声慢》是高中语文教材中的一篇经典古诗词，属于人教版高中语文必修三的诗歌单元。本节课内容在单元乃至整个高中语文课程体系中具有重要的地位，它不仅帮助学生深入理解宋代词人的情感表达，还能提升学生的古诗词鉴赏能力和文学素养。本节课的核心概念包括词牌、意象、情感抒发等，技能目标则包括正确朗读、理解词意、分析词的结构和修辞手法。

（二）学情分析

针对高中学生，他们对古诗词有一定的兴趣，但普遍存在理解难度大、情感体会不足的问题。学生已有的知识储备包括对古诗词的基本了解和一定的阅读能力，但生活经验与诗歌中的情感表达有时存在隔阂。技能水平上，学生的古诗词朗读和背诵能力较好，但深入分析和鉴赏的能力有待提高。认知特点上，学生对词牌和意象的理解容易混淆，情感体验方面可能存在表面化倾向。本节课的教学设计将针对这些特点，引导学生深入理解诗歌内涵。

（三）教学目标与达标水平

教学目标包括：1.让学生能够正确朗读并背诵《声声慢》；2.引导学生理解词的意象、情感和结构；3.培养学生的古诗词鉴赏能力和审美情趣。达标水平要求学生能够独立分析词的结构和修辞手法，准确把握词人的情感态度，并能用自己的语言进行诗歌解读。

二、教学目标

1.知识的目标

说出《声声慢》的词牌名及其特点。

列举诗中出现的意象及其象征意义。

解释词中表达的情感及其变化过程。

2.能力的目标

设计一个符合词意的朗诵方案，并能够准确表达词的情感。

分析词的结构和修辞手法，如对仗、排比、比喻等。

评价《声声慢》的艺术特色及其在文学史上的地位。

3.情感态度与价值观的目标

体会词人李清照的悲欢离合之情，感受其深沉的爱国情怀。

认同诗歌中表达的真善美，培养对传统文化的尊重和热爱。

树立正确的审美观念，提高自身的文化素养和人文精神。

4.科学思维的目标

运用比较分析的方法，探讨《声声慢》与其他词作在情感表达上的异同。

培养批判性思维，对诗歌中的意象和情感进行深入解读。

发展创造性思维，尝试从新的角度解读《声声慢》。

5.科学评价的目标

评价学生在课堂上的朗诵表现，包括情感表达、节奏把握等方面。

评价学生对诗歌内容、形式和情感的理解深度。

评价学生运用所学知识解决实际问题的能力。

三、教学重难点

教学重点：深入理解《声声慢》的意象和情感，掌握词的结构和修辞手法。教学难点：把握词人李清照的情感变化，培养学生的古诗词鉴赏能力和审美情趣。难点原因在于词中情感表达细腻，且易与个人情感产生共鸣，理解需结合时代背景和词人经历。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：1份精心制作的多媒体课件，包含词的背景介绍、作者生平、意象解析等内容；2套《声声慢》原文及译文；3张与词意相关的图片；4段与词主题相关的音频资料；5张任务单，用于引导学生进行诗歌分析和创作；6份评价表，用于评估学生的课堂表现和作品质量。学生方面，需预习教材内容，准备笔记本和笔，以便记录和思考。此外，还将设计小组合作学习区域，确保学生能够有效互动。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.活动设计：播放与《声声慢》主题相关的古风音乐，营造氛围，引导学生进入学习状态。

2.教师引导：“同学们，今天我们将一起走进宋代词人李清照的内心世界，感受她的情感历程。请听一段音乐，试着用一句话概括你的感受。”

3.学生活动：学生聆听音乐，自由表达感受。

（二）新授（35分钟）

1.教学任务一：背景介绍与作者生平（5分钟）

活动方案：教师简要介绍李清照的生平和创作背景，引导学生了解词人的情感世界。

教师讲解：“李清照是宋代著名的女词人，她的词作多表达对故国的思念和对爱情的追求。今天我们要学习的《声声慢》就是她晚年的代表作。”

2.教学任务二：词牌与意象解析（10分钟）

活动方案：教师讲解《声声慢》的词牌特点，分析诗中的意象及其象征意义。

教师讲解：“《声声慢》的词牌名为‘慢词’，属于宋代词的一种。词中‘声声慢’三字，既表达了词人的情感，也揭示了词的结构。接下来，我们将一起分析诗中的意象，如‘梧桐更兼细雨’、‘到黄昏点点滴滴’等。”

3.教学任务三：情感变化与主题探讨（10分钟）

活动方案：教师引导学生分析词中情感的变化，探讨主题。

教师讲解：“《声声慢》中，词人的情感经历了从思念到悲伤，再到绝望的过程。这一情感变化贯穿全词，主题则是对故国的思念和对爱情的追求。”

4.教学任务四：词的结构与修辞手法分析（10分钟）

活动方案：教师讲解词的结构和修辞手法，如对仗、排比、比喻等。

教师讲解：“《声声慢》的结构严谨，采用了对仗、排比、比喻等修辞手法，使得词的意境更加深远。例如，‘梧桐更兼细雨’中