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2025年中小学校教师高级职称专业水平能力测试复习资料(3篇)
复习资料一
教育政策法规与师德师风
《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国义务教育法》《未成年人保护法》等是教育领域的基本法律。教师要熟知《教育法》中规定的我国教育的基本原则、教育基本制度等内容，如国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。《教师法》明确了教师的权利和义务，教师享有教育教学权、科学研究权、指导评价权等权利，同时要履行遵守宪法、法律和职业道德，为人师表等义务。《义务教育法》保障了适龄儿童、少年接受义务教育的权利，规定了义务教育的免费性、普及性等特点。《未成年人保护法》强调了对未成年人的家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护，教师在学校保护中承担着重要责任，要关心、爱护学生，尊重学生的人格尊严，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。
《新时代中小学教师职业行为十项准则》是教师职业行为的基本规范，涵盖坚定政治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化、潜心教书育人、关心爱护学生、加强安全防范、坚持言行雅正、秉持公平诚信、坚守廉洁自律、规范从教行为等方面。教师要坚定政治方向，忠诚于党和人民的教育事业，坚持社会主义办学方向，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针。在传播优秀文化方面，要带头践行社会主义核心价值观，弘扬真善美，传递正能量，不得通过课堂、论坛、讲座、信息网络及其他渠道发表、转发错误观点，或编造散布虚假信息、不良信息。
师德师风建设是教师队伍建设的核心内容。教师要以“学高为师，身正为范”为准则，不断提高自己的道德修养。教师的道德行为对学生具有潜移默化的影响，一个具有高尚师德的教师能够赢得学生的尊重和信任，激发学生的学习兴趣和积极性。例如，教师要做到言行一致，答应学生的事情一定要做到，为学生树立诚实守信的榜样。同时，教师要关爱每一位学生，尤其是那些学习困难、家庭贫困或有特殊需求的学生，给予他们更多的关心和帮助，让他们感受到学校和老师的温暖。
教育教学理论与实践
教育目的是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求，它规定了人才培养的质量规格和标准。我国现阶段的教育目的是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。教育目的具有导向作用，它为教育活动指明了方向；具有激励作用，能够激发教育者和受教育者的积极性；具有评价作用，是衡量教育质量的重要依据。
教学过程是教师的教和学生的学所构成的一种双边活动过程。教学过程的基本规律包括间接经验与直接经验相结合的规律、掌握知识与发展智力相统一的规律、传授知识与思想品德教育相统一的规律、教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。在教学过程中，教师要引导学生在间接经验的基础上，通过实践活动获得直接经验，如在科学课上，教师可以通过实验让学生亲身体验科学原理。同时，教师要注重培养学生的智力，如思维能力、创新能力等，在教学中采用启发式教学方法，引导学生积极思考。教师还要在传授知识的过程中，对学生进行思想品德教育，如在语文教学中，通过讲解优秀的文学作品，培养学生的爱国主义情感和良好的道德品质。
教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。常见的教学方法有讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法等。讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法，它可以在较短的时间内传授大量的知识，但要注意避免满堂灌，要与其他教学方法相结合。谈话法是教师根据学生已有的知识和经验，通过提问的方式引导学生思考，从而获得新知识的方法，它能够激发学生的学习兴趣和主动性。讨论法是学生在教师的指导下，就某一问题发表自己的看法和见解，通过相互交流和讨论，获得知识的方法，它能够培养学生的合作学习能力和思维能力。演示法是教师通过展示实物、教具或进行示范性实验，让学生获得直观感性知识的方法，它能够帮助学生更好地理解抽象的知识。练习法是学生在教师的指导下，通过做练习来巩固知识、形成技能的方法，它是教学中必不可少的环节。
课程是学校教育的核心，它包括课程目标、课程内容、课程实施和课程评价等方面。课程目标是课程设计的首要环节，它要根据教育目的和学生的实际情况来确定。课程内容要选择那些具有基础性、时代性和实用性的知识，如在数学课程中，要选择那些与生活实际密切相关的数学知识。课程实施是将课程计划付诸实践的过程，教师要根据课程标准和学生的实际情况，选择合适的教学方法和教学手段，确保课程目标的实现。课程评价是对课程的质量和效果进行评估的过程，它可以采用形成性评价和总结性评价相结合的方式，及时发现课程实施中存在的问题，为课程的改进提供依据。
学生发展与教育
学生的身心发展具有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性等规律。顺序性是指学生的身心发展是一
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