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2025年天津市教师职称考试（地理）历年参考题库含答案详解

一、单项选择题

下列各题只有一个正确答案，请选出最恰当的选项（共30题）

1、地理教学中，采用“问题导学”模式的主要目的是（）。

A.提高学生的记忆效率

B.培养学生的自主探究能力

C.减少教师的备课负担

D.加快课程教学进度

2、下列最能体现地理学科综合性特征的教学内容是（）。

A.经纬线的划分

B.气温的日变化

C.城市热岛效应的成因与影响

D.板块构造理论

3、在地理课堂教学中使用GIS技术，最有助于实现的教学目标是（）。

A.提升学生的绘图速度

B.增强空间分析与信息处理能力

C.简化教学评价流程

D.替代传统板书教学

4、下列属于地理课程标准中“区域认知”核心素养表现的是（）。

A.能绘制等高线地形图

B.能分析区域发展的优势与限制条件

C.能背诵主要气候类型分布

D.能使用指南针定向

5、下列最适合用于“地球公转及其地理意义”教学的直观教具是（）。

A.地形模型

B.等高线地图

C.地球仪与手电筒组合演示

D.气候统计图表

6、在地理教学中，组织学生开展“校园微气候观测”活动，主要培养的核心素养是（）。

A.人地协调观

B.区域认知

C.综合思维

D.地理实践力

7、下列关于“洋流对地理环境影响”的教学设计中，最符合探究式教学理念的是（）。

A.教师讲解洋流分布图

B.学生背诵洋流影响案例

C.提供多组数据，引导学生分析北大西洋暖流对西欧气候的影响

D.播放洋流动画视频

8、下列选项中，最适合作为“乡村振兴”案例纳入初中地理教学的是（）。

A.上海自贸区发展

B.浙江安吉美丽乡村建设

C.港珠澳大桥建设

D.京津冀协同发展

9、地理课堂提问中，“比较季风气候与地中海气候的异同”属于哪种类型的问题？

A.回忆性问题

B.描述性问题

C.分析性问题

D.评价性问题

10、下列最能体现“人地协调观”培养的教学活动是（）。

A.绘制中国行政区划图

B.计算两地时差

C.辩论“三峡工程的利与弊”

D.制作等高线模型

11、在天津市的地形图上，等高线密集的区域通常表示哪种地形特征？

A.平原地区

B.丘陵地带

C.陡坡区域

D.河流沿岸

12、天津市位于我国哪个温度带和干湿地区？

A.暖温带、半湿润区

B.中温带、半干旱区

C.亚热带、湿润区

D.暖温带、湿润区

13、下列哪项是天津市主要的外力作用表现？

A.冰川侵蚀

B.风力堆积

C.海水侵蚀

D.流水沉积

14、天津市的气候类型属于：

A.温带大陆性气候

B.温带季风气候

C.亚热带季风气候

D.温带海洋性气候

15、在地理教学中，使用“天津海河沿岸城市布局”案例，最适宜说明下列哪一地理原理？

A.河流对城市选址的影响

B.气候对农业布局的制约

C.地形对交通线路的限制

D.资源对工业发展的推动

16、天津市的经纬度位置大致为北纬39°、东经117°，据此判断其所在的时区是：

A.东六区

B.东七区

C.东八区

D.东九区

17、下列哪项最能体现天津作为港口城市的地理优势？

A.地处华北平原，土壤肥沃

B.毗邻渤海，拥有天然良港

C.矿产资源丰富，工业基础好

D.内陆河网密布，灌溉便利

18、在地理课堂中，教师引导学生分析“天津雾霾成因”，主要培养学生的哪种地理思维？

A.空间认知能力

B.综合分析能力

C.地图应用能力

D.区域比较能力

19、天津市的耕地类型主要为：

A.水田

B.梯田

C.旱地

D.绿洲耕地

20、在地理教学中，利用“天津滨海新区发展”案例，最适合讲解下列哪一概念？

A.城市化进程

B.逆城市化现象

C.传统农业区位

D.地质构造运动

21、地球自转产生的地理现象不包括以下哪一项？

A．昼夜交替

B．地方时差异

C．地转偏向力

D．四季更替

22、下列关于等高线地形图的描述，正确的是？

A．等高线越密集，坡度越缓

B．闭合等高线中心一定是山顶

C．等高线向高处凸出为山谷

D．两山顶之间低洼部分为鞍部

23、下列气候类型中，主要分布在南北纬30°～40°大陆西岸的是？

A．温带海洋性气候

B．地中海气候

C．热带草原气候

D．亚热带季风气候

24、下列属于非可再生资源的是？

A．太阳能

B．风能

C．天然气

D．水资源

25、我国地势第二、三级阶梯的分界线是？

A．昆仑山—祁连山—横断山

B．大兴安岭—太行山—