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青年骨干教师培养计划

一、计划背景与意义

在教育事业蓬勃发展的今天，青年教师作为学校教师队伍的重要组成部分，其专业成长直接关系到教育教学质量的提升、学校的持续发展乃至区域教育的未来走向。青年骨干教师，作为青年教师群体中的佼佼者与潜力股，肩负着承前启后、开拓创新的时代使命。制定并实施科学系统的青年骨干教师培养计划，不仅是加速青年教师专业成熟、提升其教育教学与科研能力的关键举措，更是学校优化师资队伍结构、打造高水平教师梯队、增强核心竞争力的战略选择。此举旨在为青年骨干教师搭建成长平台，激发其内在潜能，引导其树立终身学习理念，锤炼教育教学技艺，从而培养一批师德高尚、业务精湛、勇于创新、富有活力的教育教学中坚力量。

二、培养目标

（一）总体目标

通过为期若干年的系统培养，使入选的青年骨干教师在思想政治素质、职业道德修养、教育教学能力、科研创新水平及团队协作与引领能力等方面得到显著提升，逐步成长为学校乃至区域内的学科教学骨干、教研科研能手和未来教育管理者的储备力量，为学校教育事业的可持续发展注入强劲动力。

（二）具体目标

1.师德修养深化：坚定教育理想，涵养高尚师德，模范遵守教师职业道德规范，成为学生健康成长的引路人。

2.教学能力精湛：熟练掌握现代教育理论与教学方法，能独立承担各级各类公开课、示范课，教学效果显著，形成个人鲜明的教学风格。

3.科研素养提升：具备较强的教育教学研究意识与能力，能独立申报并承担各级教研课题，在核心期刊发表有影响力的学术论文或产出有价值的教研成果。

4.团队协作增强：积极参与集体备课、教研活动，乐于分享经验，善于合作共事，能在团队中发挥积极作用，并逐步具备一定的组织协调与引领能力。

5.自我发展自觉：树立终身学习观念，掌握自主学习与专业发展的有效方法，形成持续反思与自我完善的良好习惯。

三、培养对象的界定与遴选

（一）遴选范围

本校在职青年教师，教龄一般在特定年限范围内，且已通过试用期考核，在教育教学岗位上表现突出、具有较大发展潜力。

（二）遴选条件

1.思想政治素质：拥护党的教育方针，热爱教育事业，具有强烈的事业心、责任感和奉献精神，师德师风良好，无违规违纪记录。

2.教育教学基础：具备扎实的专业知识功底，教学态度认真，教学方法得当，教学效果优良，学生评价较高，曾获得校级及以上教学类表彰者优先。

3.科研发展潜力：具有一定的教育教学研究兴趣和能力，积极参与教研活动，在教学改革或学术研究方面有初步探索或成果者优先。

4.职业发展意愿：具有明确的个人职业发展规划，积极要求进步，愿意投入时间和精力参与培养计划，并能履行相应义务。

5.身心素质状况：身心健康，能胜任繁重的教育教学及科研工作任务。

（三）遴选程序

1.个人申报：符合条件的青年教师自愿填写申请表，并提交相关证明材料。

2.部门推荐：各教研组（科室）根据遴选条件，结合日常表现，民主推荐候选人。

3.学校评审：学校成立青年骨干教师培养工作小组，对申报材料进行审核、评议，必要时进行面试或说课考核，确定培养人选名单并公示。

4.正式入选：公示无异议后，学校发文公布培养对象名单，签订培养协议。

四、主要培养途径与措施

（一）强化理论武装与师德引领

1.专题研修：定期组织教育法律法规、教育政策、师德师风、教育心理学等方面的专题学习与研讨，提升理论素养和职业认同感。

2.榜样示范：邀请校内外师德标兵、优秀教师分享育人经验与成长故事，发挥榜样的示范引领作用。

3.实践体验：组织参与社会服务、公益活动等，引导青年教师在实践中感悟师德内涵，增强社会责任感。

（二）提升教育教学核心能力

1.导师引领工程：为每位青年骨干教师配备经验丰富的校内外名师、学科带头人担任指导教师，实行“一对一”或“多对一”的个性化指导，重点在教学设计、课堂驾驭、作业批改、学业评价等方面进行传帮带。

2.课堂教学锤炼：

*观摩学习：定期组织听名师示范课、优秀课例研讨等活动。

*实践展示：要求青年骨干教师每学期承担校级或以上公开课、研究课、示范课，并组织课后评议，促进反思提升。

*教学反思：鼓励撰写教学日志、教学案例分析、教学总结等，养成反思习惯。

3.教学技能提升：开展教学设计、课件制作、板书设计、现代教育技术应用等专项培训与竞赛，全面提升教学基本技能。

4.课程与教材研究：鼓励参与学校课程建设、教材编写与研究工作，提升对课程标准和教材的理解与驾驭能力。

（三）激发教育科研创新活力

1.科研入门指导：开设教育科研方法、论文写作、课题申报等专题讲座或工作坊，邀请专家学者进行指导，帮助青年教师掌握科研基本方法。

2.课题研究参与：鼓励青年骨干教师积极申报各级各类教研课题，或参与到导师及其他教师的