原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
《珍珠鸟》教学设计
一、教学目标：
1、了解课文内容梗概，了解借物抒情的写法
2、初步学会观察、描写动物的方法
3、掌握课文的重点词句，进一步加强积累，4、初步感受课文人与鸟相互信
赖和谐的境界
二、教学重点：学习观察、描写动物的方法，感受课文细腻、生动的描写
三、教学难点：了解探究性学习方式，感受课文人鸟相互信赖的和谐境界
四、教法：导读探究法
五、学法：诵读感受自主探究交流品赏
六、教学思路：设境激趣诵读发现探究交流品赏领悟
七、教具：、挂图、投影
八、教学过程：
预：
1、读课文3遍，看有关材料2遍
2、找出课文中描写珍珠鸟活动的段落。划出课文中描写珍珠鸟活动的有关
动词，神态描写的句子，活动地点的。想想珍珠鸟前后有什么变化？为什么
有这样的变化？
3、思考课后练、二、三。
4、选择你的一个段落，仔细读读，说说你为什么？
5、再读课文，边读边想，随意在书上写直感，写自已对课文内容、写法、
语言特色的体会和想法。
示例：A、为什么说“这是一种怕人的鸟”？B、我怎样爱护珍珠鸟？在我
的爱护下珍珠鸟有何变化？C、文章开直截了当，描写细腻，用词准确。
（一）设疑导入，激以。
1、引言：前日《青年报》，有三位大学生和几条大蟒蛇同吃、同
睡，同生活已有一百天┅他们为什么能和睦相处呢？你有何想法呢？
2、学生，鼓励创见,激发学生的表现欲。
（二）引出课题，埋下伏笔。
1、引言：这里同样也有如此感人的一幕，让我们倍感温馨。请看┅┅
2、出示投影：“有一天，┅┅难道在做梦？”，学生齐读。
3、启发：猜猜这段话出自哪里？
4、板书课题：《珍珠鸟》
5、出示“珍珠鸟”挂图，学生观察挂图，口头介绍一下“珍珠鸟”。
（三）诵读发现，展开探究。
1、课文写了珍珠鸟的哪些内容呢？
2、引言过渡：我和珍珠鸟相处会怎样呢？
3、学生自由读“三个月后┅┅难道在做梦”，认真思考，发现问题。
投影出示：
围绕“我与鸟”相处的情况，你发现了哪些问题？
提示：
1）可从“我”的角度出发，提出问题……
2）可从“小鸟”的角度出发，提出问题……
3）也可从课文描写的方法、语言的运用出发……
4、交流探究：
第一步自我发现问题——我发现了哪些问题？这些怎么解决？
第二步小组内交流问题——顺时针方向，逐个发言，讲出自已所发现的问
题，并讲出自己所知道的，或相互解答。
第三步小组内筛选问题──在小组中每人所发现的问题中精选3—5个，推
选代表发言。
第四步小组间交流──
1、代表发言：我组主要发现了哪几个问题？讲讲小组所讨论的结果，尚未
解决的问题。
2、其它组可针对其中个别问题，异议
3、本组可作补充
4、在尚未解决的问题中筛选重要问题，学生深入讨论探究。（如果重
点问题已解决，这环节可省略）
（四）对照要点、品赏领悟。
1、有感情的朗读“三个月后──难道在做梦”。
2、投影出示：
人爱护不看不管不赶不写
鸟怕人胆大放心信赖
观察细致描写细腻
3、选择自已的段落熟读、背诵。
4、小结并出示投影；探究方法：细读课文——发现问题——筛选问题——
思考解决——小组内交流——小组之间交流──品赏课文
（五）迁移应用，品赏创新。
1、迁移应用。
我们用学过的方法，来研究课文最后两句话：我笔尖
文档评论（0）