国色新尚(教学设计) 2025人教版美术八年级上册.docxVIP

《国色新尚》教学设计

子课题

丹青意蕴——国色新尚

授课教师

XXX

授课年级

八年级

驱动问题

设计师为什么要将中国传统色融入产品设计?

教学目标

●知道：中国色彩简史(新石器时代至近现代);《桃源仙境图》《莲

塘乳鸭图》等作品中的传统色运用；常见的文创类型(冰箱贴、笔记本、茶具等)。

●理解：传统色在古今设计中的传承与创新意义。

●能做：识别并分析传统色彩的文化内涵；从古代设色作品中提炼归纳传统色，并用中国传统色进行学具设计。

(教学目标可以根据学校要求选择一种哦～)

教学目标

●审美感知：感受中国传统色在不同作品中的和谐韵味，感知传统色在现代设计中的审美价值。

●艺术表现：合理运用从《莲塘乳鸭图》等作品中提炼的色彩(菘蓝、光明砂等),通过学具设计呈现传统色的艺术表现力。

●创意实践：结合传统色文化内涵，创新设计学具；尝试调整传统色占

比，形成具有“国潮”风尚的包装设计系列，体现传统与现代的创意融合。

●文化理解：理解传统色在文化传承中的作用，理解设计师融入传统色于产品设计是对中华优秀传统文化的传承与弘扬。

教学重难点

重点：梳理中国传统色的发展；从古代作品中提炼传统色，理解传统色在文创设计中的运用。

难点：在文创设计中精准匹配传统色，还原传统韵味并体现“国潮”创新，准确估算古画中传统色的占比。

教学方法

作品欣赏法、问题引导法、小组讨论法、实践操作法、讲授法

教学过程

环节一：导入(情境+问题导入)

教师活动

1.播放《浪浪山小妖怪》片段，引导学生观察影片中的色彩，提问：“影片中这些色彩给你带来怎样的感受?它们和我们平时看到的色彩有什么不同?”

学生活动

1.认真观看影片片段，专注观察色彩细节，分享对影片色彩的直观感受

2.简单讲解浪浪山小妖怪中“五色”和中国传统色的运用；

3.课前游戏：把文物、冰箱贴和对应传统色连起来，帮助

学生初步认知文创产品，并感受文创产品中传统色的运用；

4.出示现代产品包装设计图片，学生欣赏后，简单说出自

己的感受。

教师：刚才我们从电影《浪浪山小妖怪》和产品设计里感受到了传统色的美，近些年，不管是产品设计推出国风系列，还是电影、动画创作，都常把中国传统色融入进去。设计师和创作者们为什么要这么做呢?

5.引出课程主题“国色新尚”。

2.观察现代产品与古代文物

的色彩，积极思考并回答设计师用传统色的可能原因。

设计意图：通过《浪浪山小妖怪》片段和现代设计、文创，以直观、有趣的形式激发学生兴趣，快速将学生带入主题，促使学生主动思考传统色的独特性与传承意义，为后续学习铺垫。

环节二：新授(任务一：梳理中国色彩简史，提炼古画传统色)

教师活动

(一)中国色彩简史

1.出示常见的色彩并提问学生这些色彩的名称，如：黑色、红色、石青、藤黄，学生回答后，教师：这些都是咱们的传统色，但是大家知道吗?颜色也是有“辈分”的，那大家猜猜，谁是传统色中的“老大哥”?谁又是后来出现的呢?引出——中国色彩简史

学生活动

1.跟随时间轴标记不同时期的“代表色彩+载体”(如“隋唐一唐三彩一黄、绿”)。

2.呈现“中国色彩简史时间轴”,按时代逐一讲解：

●新石器时代：用天然颜料红、黄、白装饰彩陶(如鹳

鱼石斧彩陶缸；河姆渡文化木胎漆碗以红、黑漆为主。

●商周时期：矿物颜料(朱砂)成熟，甲骨文嵌入红色为朱砂，多用于祭祀礼仪，体现等级秩序。

●先秦：战国时期彩绘漆器色彩丰富；《考工记》提出“青白黄赤黑”五色论，成为中国人色彩观。

●南北朝：敦煌石窟开始大量绘制彩色壁画(如莫高窟，用赭石、朱砂、石绿等色，设色兼具厚重与灵动。

●隋唐：“唐三彩”以黄、绿、白、赭、蓝等色呈现，建筑、服饰色彩奔放，展现盛世活力。

●宋元：宋代崇尚淡雅(汝窑天青、淡墨),元代融入游牧色。

●明清：色彩承等级规制，彩瓷登峰；1500-1600年胭脂虫红传入中国，1578年李时珍《本草纲目》记述若干颜色，1627年《十竹斋书画谱》彩色图出版。

●近现代：1887年合成染料传入中国，1918年创建第一家染料厂，1926年吕徵著《色彩学纲要》,传统与西洋色彩碰撞，开启现代色彩转型。

3.测一测

通过选择、判断题，回顾色彩简史知识。

2.抢答问题。

2.小结：中国古代绘画的设色讲究和谐搭配，传统色

2.小结：中国古代绘画的设色讲究和谐搭配，传统色为当代设计提供了搭配灵感，还可以赋予设计独特的文化底蕴，接下来，我们一起探索传统色彩在当代设计中的运用~

(二)提炼色彩

1.提炼古画中的传统色

展示《韩熙载夜宴图》(局部),引导学生观察画面，找出传统色(如石青、赭石、藤黄、朱砂等),分析古人的色彩搭配方式，估算各色块占比。

大致参考：

试估算各色块占比~