叠山理水(教学设计) 2025人教版美术八年级上册.pdfVIP

《叠山理水》教学设计

子课题叠山理水

授课教师XXX授课年级八年级

驱动问题园林中的“山”和“水”怎样设计和梳理？

《叠山理水》是人教版八年级上册第二单元“可游可居一一中国园

林艺术”的第三课，通过苏州博物馆片石假山、江南四大名石及网师园、

留园等经典案例，解析“叠山”（太湖石“瘦、皱、漏、透”特点与应

教材分析用）与“理水”（掩、隔、手法及聚散、动静布局）的核心技法；结

合“为沈砚之造园”的情境任务，引导学生通过探究、视觉笔记、实践，

理解“山水相依”的造园逻辑与“天人合一”的哲学内涵，是培养学生

传统园林文化理解与审美实践能力的关键内容。

八年级学生已通过前两课学习，掌握中国古典园林“因地制宜”“借

景”及“可居、可观、可游”的布局理念，对园林四大要素有基础认知，

学情分析但对“叠山”所用石材（如太湖石）的审美特质、“理水”的具体手法

及山水相依的造园逻辑理解较浅，实践中易忽视技法与文化内涵的结合，

需通过案例解析与情境实践，深化对“叠山理水”的系统认知与应用能

力。

•知道：中国古典园林四大要素；“叠山理水”的定义，太湖石的特

点及江南四大名石；理水的手法、及布局与情态分类。

•理解：“叠山”中石材选择与造景意境的关联，“理水”中手法与

空间适配、造景需求的关系；“山水相依、天人合一”的造园哲学；

教学目标苏州博物馆片石假山与传统太湖石假山的设计差异。

•能做：分析经典园林（如网师园、留园）的理水布局与情态；运用

“叠山理水”知识撰写园林山水视觉笔记；结合“为沈砚之造园”

任务，初步设计山水形态与关系。

（教学目标可以根据学校要求选择一种哦〜）

•审美感知：通过观察太湖石的形态及经典园林山水景观，感知“叠

山理水”的形式美，体会“山水相依”的意境美，提升对传统园林

艺术的审美感知能力。

•艺术表现：运用太湖石特点与理水手法，设计山水布局，尝试将“天

核心素养目标人合一”理念融入方案，提升艺术表现与方案构思能力。

•创意实践：结合对经典园林“叠山理水”的分析，探索个性化的山

水设计思路，完成园林山水视觉笔记，培养创意实践能力。

•文化理解：了解“天人合一”哲学观，理解传统园林与自然、文化

的深层关联，认同中国传统园林文化的独特价值。

重点：掌握“叠山理水”的定义；太湖石“瘦、皱、漏、透”特点及；

教学重难点理水手法及布局与情态分类；理解苏州博物馆片石假山与传统太湖石假

山的差异。

难点：领悟“山水相依、大人合一”的造园哲学；将“叠山”与“理水”

技法结合分析经典园林案例；在“为沈砚之造园”实践中，合理运用技

法设计山水，体现文化内涵。

教学方法案例分析法、问题引