高职院校服装与服饰设计专业递阶式实践教学模式探析.pdfVIP

教学园地山东纺织经济2024年第2期（总第324期）

高职院校服装与服饰设计专业递阶式实践教学

模式探析

侯倩

（商丘职业技术学院艺术学院，河南商丘476000）

摘要：为了培养“通工艺、能设计、会策划”的高职院校服装专业应用型技能人才，开展了递阶式实践教学

模式的探析。通过创新校内外师资联合教学机制，构建了技能递阶式培养的课程目标规划和教学模式，明确了“贯

通+重点”的全过程专业课程思政教学体系，并形成了“三阶三步”师资提升计划，从而逐步完善了“技能普及

与熟练”“技能+特色”“技能+市场”递阶式实践教学模式的搭建，对培养学生实践能力、提升教师应用能力、

建设学校专业特色具有重要的建设意义。

关键词：服装设计；技能；实践教学；递阶式

中图分类号：G712文献标识码：Adoi:10.3969/j.issn.1673-0968.2024.02.011

1实践教学模式改革的背景前职业院校的普遍共识[3]。

服装服饰是随着时尚潮流在不断变化的流行2递阶式实践教学的整体规划

产品，因此，就服装行业发展的人才需要而言，

高职服装与服饰设计专业的教学不应仅停留在技2.1基本思路

能传授上，更应是创造性思维与工艺技术应用的基于高职院校人才培养的方向，服装与服饰

融通，应致力于培养“通工艺、能设计、会策划”设计专业的实践教学遵循能力发展规律，充分发

的服装专业应用型技能人才。挥高职专业人才培养方案中技能包、实训周、岗

振兴职教，教师先行。但是当前高校服装设位实习等集中实践优势，联合本地非遗大师与企

计专任教师的实践能力有待加强，教学形式较为业师资，建立三类集中实践平台：专业工作坊、

单一固化、实践教学效果不尽人意[21。因此，学名师工作室、企业工作站。通过创新校内外团队

校教师应走出校门、下企业锻炼，提升学校教师教学的合作机制，逐步形成“以技能提升为宗旨，

的专业实践技能和实践教学水平，同时，引进企特色发展为导向，校企共育为途径”的实践教学

业技术能手到校教学，鼓励企业车间开进学校，体系建设思路，具体如下。

确保学校所教知识的时代性和及时性，从而全面一是以专业工作坊为抓手，强化学生的服装

加快推进职业教育实践教学模式改革，已成为当工艺技能，使学生“通工艺”。

收稿日期：2023-10-08

基金项目：河南省高校人文社会科学研究一般项目（2022-ZDJH-00449）；河南省哲学社会科学规划课题（2021BYS036）

作者简介：侯倩（1990一），女，河南商丘人，讲师，硕士，主要从事服饰文化、服装设计的研究。

Thepaperprobesintotheconstructionmethodsofthedevelopmentsystemoftextileandgarmentindustryandthepathof

personneltrainingmodeundertheschool-enterprisecollaborativeinnovationmechanism,andputsforwardsomecorresponding

improvementmeasuresandconstructionideasforpromotingthecultivationofprofessionalskillsandemploymentabilityof

professionalstudents.

Keywords:school-enterprisecollaboration;innovativeeducation;localcollegesanduniversities;talenttraining

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