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北师大版数学小学一年级上册全册教学设计

前言

小学一年级上册数学，是孩子们系统学习数学的开端，承载着激发学习兴趣、培养数学思维、奠定数学基础的重要使命。本教学设计严格依据北师大版教材内容，结合一年级学生的认知特点和身心发展规律，力求在教学过程中体现“做数学”的理念，让学生在具体情境中体验数学、理解数学、运用数学。本设计注重趣味性与知识性的结合，操作性与思维性的统一，旨在为一线教师提供一份具有参考价值的教学指引，助力学生顺利开启数学学习之旅。

一、全册教材分析与教学总目标

(一)教材分析

本册教材以“数与代数”为主线，穿插“图形与几何”的初步认识，并渗透“统计与概率”的思想萌芽。内容编排遵循由具体到抽象、由易到难的认知顺序，紧密联系学生的生活实际。主要包括：生活中的数（10以内数的认识）、比较（多少、大小、高矮、轻重的比较）、加与减（一）（10以内数的加减法）、分类（简单的分类思想）、位置与顺序（前后、上下、左右）、认识图形（长方体、正方体、圆柱、球的初步认识）、加与减（二）（20以内数的进位加法和不退位减法）、认识钟表（整时、半时的认识）等核心模块。教材图文并茂，呈现方式丰富多样，为创设生动有趣的教学情境提供了良好素材。

(二)学情分析

一年级新生刚从幼儿园过渡到小学，他们天真活泼，好奇心强，对具体、形象、直观的事物感兴趣，乐于参与游戏和动手操作活动。但他们注意力集中的时间较短，逻辑思维能力尚在发展初期，对数学概念的理解需要借助大量的感性经验。因此，教学中应多采用直观教学手段，创设生活化的学习情境，鼓励学生动手、动口、动脑，在亲身体验中学习数学。

(三)教学总目标

1.知识与技能：

*熟练数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0-20各数。

*初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

*初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

*认识符号“＝”、“＞”、“＜”，会使用这些符号表示数的大小。

*直观认识长方体、正方体、圆柱、球。

*初步了解位置方向，知道上下、前后、左右。

*初步认识钟表，会认识整时和半时。

*体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

*认真作业、书写整洁的良好习惯。

*通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

2.过程与方法：

*经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数与生活的联系。

*通过观察、操作、猜想、交流等数学活动，发展初步的空间观念、数感和符号意识。

*在解决简单实际问题的过程中，初步学会思考，体验与他人合作交流解决问题的过程。

3.情感态度与价值观：

*感受数学与生活的密切联系，体验数学在生活中的应用。

*在数学学习活动中获得成功的体验，培养对数学的兴趣和好奇心。

*培养积极思考、合作交流、认真倾听的学习习惯。

二、分单元教学设计思路与建议

第一单元：生活中的数

单元聚焦：本单元是学生数学学习的起点，核心是让学生在熟悉的生活情境中数物体的个数，初步建立数感，理解数的意义。从“1-5”的认识扩展到“6-10”的认识，再到“0”的认识和“11-20”各数的认识，层层递进。

教学建议：

*情境创设生活化：充分利用学生身边的事物作为学习素材，如教室的物品、文具、同学、玩具等，让学生在具体情境中感知数的存在。例如，“数一数我们班有多少位同学”，“你的文具盒里有几支铅笔”。

*数物对应是关键：强调“一个数对应一个物体”，通过点数、圈数等方式，帮助学生理解数的基数含义。鼓励学生用不同的方式表示数，如画图、摆小棒、拨计数器（对于20以内数的认识）。

*重视数的顺序和大小比较：在数数过程中自然渗透数的顺序，通过“谁在谁前面，谁在谁后面”等问题引导学生感知。比较大小可结合具体实物进行。

*“0”的教学要到位：除了表示“没有”，还要结合情境（如温度计、尺子）让学生了解“0”的其他含义，如起点。

*鼓励表达与交流：让学生用自己的语言描述数数的过程和结果，培养数学表达能力。

活动设计举例：“我说你摆”——教师说数字，学生用学具摆出相应数量的物体；“数字找朋友”——将数字卡片与相应数量物体的图片进行配对。

第二单元：比较

单元聚焦：本单元主要学习比较多少、大小、高矮、轻重。这些都是生活中常见的量的比较，是后续学习量的度量的基础。重点在于引导学生掌握比较的基本方法，并能用规范的数学语言描述比较的结果。

教学建议：

*操作体验是基础：提供充足的学具（如积木、皮球、绳子、简易天平），让