画图分析解决分数应用问题教学设计.pdfVIP

第6单元单元单元分数的加法和减法

第5解决问题

教学内容：

第99页例3。

1.能借助画图的方法，分析解决生活中的实际问题。

2.通过操作，让学生通过观察思考，理解利用画图转化的解题方

法。

重点难点：

重难点：通过画图分析找准单位“1”，利用分数的基本性质

进行转化来解决问题。

教学过程：

、谈话引

师：喝牛奶吗？乐乐同学很喝牛奶，不过他在喝

牛奶时遇到一个问题，今天我们一起来帮他解决这个问题，好吗？

二、互动新授

（1）出示第99页例3。

（2）阅读理解，喝了几次牛奶？第一次喝了多少？第二次呢？

加了多少水？水全喝完了吗？

可以借助多帮学生理解题意，还可以画图理解。

（3）分析：喝了两次，肯定用加法来解答。第一次喝完后，喝

111

了杯，剩（1-）杯，加满水，纯牛奶不变，还是只有杯，又喝

222

11

了加水后的，也就是把杯的纯牛奶再平均分成2份，喝的纯牛奶

22

占其中的1份。

1121

把平均分成2份，可以把化成，其中1份就是，第二次

2244

11

喝的牛奶是杯，水是杯。

44

11213

+=+=（杯）

24444

31

（4）答：一共喝纯牛奶杯，水杯。

44

1.阅读与理解。

师：你知道了哪些信息？

（1）让学生同桌之间相互讨论，互相交流。

（2）集体反馈，并填写在上。

2.分析与解答。

（1）学生分组讨论解答问题。

（2）小组派代表汇报。

（3）利用课件演示牛奶兑水的过程。

问：能画图表示这一过程吗？

①学生独立画图。（巡视，并指导学生）

②指名投影展示画图作品。

问：把12平均分成2份，其中的1份用分数怎样表示呢？（学

生结合图，不难看出是）

学生汇报过程中，注意学生说出把转化成。

③解决问题。

师：根据以上分析，请完成中的问题。

a.学生独立完成。

b.指名汇报，集体订正。

3.回顾与。

师：可以怎样检验？解决这道题的关键？关键步骤利用了

什么知识？

学生分组讨论，派代表汇报。

根据学生回答小结：解决这道题的关键是借助画图找准

量“1”，在画图分析中，利用分数的基本性质进行转化，从而解决问

题。

三、巩固应

完成第101页第9*题。

四、课堂小

师：通过今天的学习，你能说说你的收获吗？

（让学生用自己的语言总结，适时补充）