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五年级语文上册《古人谈读书》公开课教学设计

好的，这份《古人谈读书》公开课教学设计，希望能为您提供一些有益的参考。

五年级语文上册《古人谈读书》公开课教学设计

一、教材分析

《古人谈读书》是部编版五年级语文上册第三单元的一篇精读课文，由三则古人关于读书的言论组成。第一则选自《论语》，是孔子及其弟子关于学习态度和学习方法的经典论述；第二则是朱熹的读书心得，强调了读书的“三到”；第三则是曾国藩的读书主张，提出了“三有”的读书境界。这些文字言简意赅，蕴含着古人宝贵的读书智慧和学习经验，对于引导学生养成良好的读书习惯、掌握正确的读书方法具有重要的启示意义。

二、学情分析

五年级的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文言文感知能力，对传统文化有一定的兴趣。他们在之前的学习中接触过少量文言文片段，对孔子等人物也有初步了解。但本课所选语录，语言凝练，部分词句含义较深，学生在理解其深层意蕴、联系自身实际方面可能存在一定困难。因此，教学中需注重引导学生借助注释、联系上下文疏通文意，并通过情境创设、讨论交流等方式，激发学生的共鸣，化抽象为具体。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识“耻、诲”等生字，会写“耻、诲、谓”等字，掌握“敏而好学、不耻下问”等词语。

*正确、流利地朗读课文，背诵课文。

*结合注释和联系上下文，理解重点句子的意思，初步把握每则语录的主要观点。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，疏通文意，感悟古人读书的态度和方法。

*借助对比阅读、联系生活实际等方法，加深对课文内容的理解，并尝试运用。

3.情感态度与价值观：

*感受古人热爱学习、善于思考的精神品质，培养正确的读书态度和良好的读书习惯。

*激发对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。

四、教学重难点

*重点：理解课文中关于读书方法和态度的论述，感悟其中的道理。

*难点：联系生活实际，体会古人读书言论的现实意义，并内化为自己的学习行为。

五、教学准备

*教师：制作多媒体课件（包含相关图片、音频、重点词句等），准备《论语》《朱子家训》等相关拓展资料。

*学生：预习课文，借助工具书初步了解生字词，搜集一两句自己喜欢的关于读书的名言警句。

六、教学课时

1课时

七、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣

1.师：同学们，我们每天都在读书、学习，读书带给我们知识，也带给我们快乐。说到读书，古今中外有许多名人留下了宝贵的经验之谈。今天，我们就一起穿越时空，去聆听几位古人关于读书的智慧箴言，看看他们是如何看待读书的。（板书课题：古人谈读书）

2.齐读课题，引导学生思考：看到这个题目，你想知道什么？（预设：古人是谁？他们谈了读书的哪些方面？他们认为应该怎样读书？）

（二）初读感知，疏通文意

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的地方可以做上记号。

2.检查字词：

*出示生字词卡片，指名认读（如：“诲”“耻”“殆”“谓”“心到、眼到、口到”“有志、有识、有恒”等），纠正字音。

*重点指导书写：“耻”（左右结构，左窄右宽，右边是“耳”不是“儿”）、“诲”（注意右边“每”的笔顺）。学生描红、临写，教师巡视指导。

3.再读课文：学生再次朗读课文，思考：课文选取了哪几位古人的言论？（引导学生找出：孔子、朱熹、曾国藩）

（三）品读感悟，探究方法

1.学习第一则（《论语》节选）：

*师：《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书，其中有许多关于学习的论述，影响深远。我们先来学习第一则，看看孔子和他的弟子是如何谈论读书的。

*指名朗读：谁愿意读给大家听？其他同学思考：这则语录讲了读书的哪些方面？

*逐句研读：

*“知之为知之，不知为不知，是知也。”

*引导学生借助注释理解意思。（知道就是知道，不知道就是不知道，这才是真正的智慧。）

*讨论：这句话告诉我们读书应该有怎样的态度？（实事求是，不能不懂装懂。）

*联系生活：在学习中，你有没有遇到过“不懂装懂”的情况？学了这句话，你有什么启发？

*“敏而好学，不耻下问。”

*理解关键词：“敏”（聪敏）、“好”（喜好）、“耻”（以……为耻）、“下问”（向地位、学问不如自己的人请教）。

*用自己的话说说这句话的意思。（天资聪明而又好学的人，不以向地位比自己低、学问比自己差的人请教为耻。）

*感悟态度：这句话赞扬了怎样的学习精神？（谦虚好学，勤学好问。）

*情境拓展：如果遇到一个问题，你会向谁请教？为什么？（鼓励学生打破顾虑，勇于提问。）

*“默而识之，学而不厌，诲人不倦。”

*理解：“识”（记住）