基于“生物大概念”的项目式学习的设计与实施——以“细胞的生存需要能量和营养物质，并通过分裂实现增殖”为例.docx

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2025-11-28 发布于广东
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基于“生物大概念”的项目式学习的设计与实施——以“细胞的生存需要能量和营养物质，并通过分裂实现增殖”为例.docx

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基于“生物大概念”的项目式学习的设计与实施——以“细胞的生存需要能量和营养物质，并通过分裂实现增殖”为例

需求分析

当前中学生物学教育面临的核心挑战在于学生对抽象生物概念的理解浮于表面，往往陷入机械记忆而非深度建构。以“细胞”这一核心主题为例，大量教学实践观察显示，学生在传统讲授模式下难以将“能量转换”“营养吸收”与“细胞分裂”等知识点有机整合，导致概念割裂。某区域教育质量监测报告指出，超过68%的高一学生在解释“线粒体如何为细胞分裂供能”时，仅能复述教材定义而无法联系实际情境，这种知识惰性严重制约了科学素养的培养。究其根源，现行课程体系过度侧重离散知识点的灌