引导学生经历思考的全过程——基于对2024年高考数学新课标Ⅰ卷试题的分析.pdfVIP

■数学

引导学生经历思考的全过程

——基于对2024年高考数学新课标Ⅰ卷试题的分析

●胡凤娟*

摘要：2024年的高考数学全国卷进行了历史性的结构变革，重点加强了对学生思维的考查。本文基于对2024年

高考数学新课标Ⅰ卷试题的分析，针对学生在考试中未弄清研究对象盲目计算而导致失败，试题很基础、但答题

结果却不理想，对新定义试题不适应，缺乏整体视角的解析造成丢分等现象，提出在教学中要引导学生经历思考

的全过程。在思考的起步阶段弄清研究对象、在思考的基础阶段会分析问题、在思考的深化阶段具有探究能力、

在思考的升华阶段具有整体观。建议：提高学生在数学课堂上思维活动的质量、通过高质量对话引导学生经历思

考的全过程、通过作业设计助力学生养成会思考的习惯和加强培养学生提出新问题的能力。

关键词：2024年高考高考数学思考全过程研究对象提出问题

中图分类号：G424.7文章标识码：A文章编号：1672-6715（2024）08-0030-07

2024年的高考数学全国卷进行了历史性试卷结构，持续深化考试内容改革。

的结构变革，“减少题量，为学生预留充

总的来讲，2024年高考数学全国卷注重

[1]

足的思考时间，加强思维考查”，这符合

内容的基础性和方法的普适性，避免盲目钻

《普通高中数学课程标准（2017年版2020年

研套路和机械训练，不考死记硬背、不出偏

修订）》中“延长考试时间或减少题量”的

建议。自实施新高考以来，高考数学全国卷题怪题，突出了对学生思维能力的考查和思

一直致力于探索新题型、创设新情境、创新考力培养的引导。但以2024年高考数学新课

*胡凤娟，首都师范大学教师教育学院硕士生导师，博士。

302024.8期

2024年高考命题研究

标Ⅰ卷（以下简称“新课标Ⅰ卷”）为例，例2[新课标Ⅰ卷第15题]

笔者却发现考生答题有不少问题。如一些教

记内角△A，B，C的对边分别为a，b，

师看到试卷后，认为8道单项选择题高一年级

c，已知sinC2cosB，a2+b2−c22ab.

的学生都可以做，但学生的高考答卷情况并

B

（1）求；

不理想。可见，目前的教学对新高考仍有不

ABCc

（2）若△的面积为3+3，求．

适应，对学生数学思维能力的培养仍显不够。

例2第(2)小题在求解边长时，根据学生

c

本文结合考生在今年新课标Ⅰ卷答题中出现的

以往的经验，往往需要用到高一学过的正弦

问题，聚焦学生数学思维能力的培养进行分

定理或余弦定理，而这两个定理都需要知道至

析，并对高中数学教