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学生安全稳定教育课件

校园安全，守护每一个孩子的未来成长的基石校园安全是保障学生身心健康、快乐成长的根本前提。只有在安全的环境中，学生才能专注学习，全面发展。家庭的期盼

安全第一，生命至上校园安全工作是教育事业发展的生命线，必须时刻紧绷安全这根弦，将安全意识融入日常教育教学的每个环节。

真实案例：延边州校园安全实践01创新教育模式延吉市延河小学在校园内设置红绿灯斑马线体育区，将交通安全教育与体育活动相结合，创造性地开展安全教育。02模拟实践体验学生在模拟场景中练习过马路，学习识别交通信号灯，掌握正确的过马路方法，通过亲身体验加深安全认知。03能力全面提升互动式的安全教育不仅提升了学生的安全意识，更培养了他们的自我保护能力，使安全知识真正内化于心、外化于行。

第二章：校园常见安全隐患与防范

交通安全识别交通信号学会辨认红绿灯、斑马线、交通标志等设施，理解它们的含义，严格遵守交通规则，做到红灯停、绿灯行。校车乘坐规范上下校车要排队有序，不在车内打闹嬉戏，系好安全带，听从司机和老师的指挥，确保乘车安全。路面活动安全避免在马路边追逐玩耍,时刻注意来往车辆,走人行道,横过马路要走斑马线,养成良好的交通安全习惯。

消防安全消防器材使用认识灭火器、消防栓等消防设施，学习正确的使用方法，了解不同火灾类型对应的灭火方式，掌握基本消防技能。紧急疏散逃生遇到火灾时保持冷静，用湿毛巾捂住口鼻，弯腰低姿快速撤离，沿安全通道有序疏散，不乘坐电梯，到达安全地带后及时清点人数。预防火灾发生不玩火柴、打火机等易燃物品，不在宿舍使用违规电器，不乱扔烟蒂,离开教室时关闭电源,从源头防范火灾隐患。

校园环境安全攀爬安全不攀爬校园围墙、栏杆、窗台等设施，避免高处坠落风险。运动时使用正规器械，遵守运动场地使用规则。楼梯通行上下楼梯靠右行走，不推搡拥挤，扶好扶手，一步一个台阶，防止踩空摔倒。课间休息时不在楼梯间追逐打闹。实验室规范进入实验室必须遵守安全操作规程，在老师指导下使用实验器材和化学药品，穿戴好防护用具，严防意外事故发生。

安全从细节做起校园安全体现在每一个细节中。养成良好的安全行为习惯，从小事做起，从身边做起，让安全意识成为我们的行为准则。

第三章：应急演练与自救技能

应急疏散演练听从指令警报响起时立即停止一切活动，保持镇定，认真听从广播指令和老师指挥，快速有序地向安全出口移动。熟悉路线平时就要熟记教室到安全出口的疏散路线，了解最近的安全出口位置，知道紧急集合点在哪里，做到心中有数。多样演练积极参与学校组织的消防、地震、防暴恐等各类应急演练，通过反复练习形成肌肉记忆，提高应对突发事件的能力。

自救互救技能基本急救学习简单的伤口包扎方法，掌握止血技巧。遇到轻微擦伤、割伤时能进行基础处理，为专业救护争取时间。了解不同伤情的应对措施。冷静应对遇到险情时首先要保持冷静，不慌乱。评估周围环境，寻找安全位置。大声呼救引起他人注意，利用周围资源保护自己，等待救援。紧急求助牢记常用报警电话：火警119、匪警110、急救120。学会准确描述事发地点、情况和所需帮助。记住家长和老师的联系方式，关键时刻能及时取得联系。

真实演练案例：通化市第二十中学应急演练1警报响起演练开始，全校师生快速反应，按预定路线有序撤离教学楼。2安全集结学生迅速到达操场指定区域集合，各班清点人数，向总指挥报告。3多方协同警察、消防员、医护人员现场演示救援过程，进行专业指导。4能力提升演练检验了应急预案的可行性，显著提升了师生的应急反应能力。

实践出真知，演练长本领通过真实的应急演练，学生不仅学到了理论知识，更在实践中掌握了应对突发事件的技能。定期演练让安全应对成为本能反应。

第四章：心理健康与校园安全

关注学生心理健康识别心理问题学会识别学习压力、考试焦虑、人际关系困扰等常见心理问题的表现。关注自己的情绪变化，了解这些都是成长过程中的正常现象。主动寻求帮助遇到心理困扰时不要独自承受，要主动向老师、家长或心理辅导员倾诉。学校心理咨询室是安全可信赖的港湾，专业人士会提供有效帮助。建立良好关系与同学建立友好互助的关系，学会理解和包容他人。遇到矛盾冲突时用沟通代替对抗，共同营造温暖和谐的班级氛围，防止校园欺凌发生。

校园欺凌防范认识校园欺凌校园欺凌包括身体暴力、言语侮辱、社交孤立、网络欺凌等多种形式。无论哪种欺凌都会给受害者造成严重的身心伤害，影响学习和生活，必须坚决抵制。勇敢说不遭遇欺凌时要勇敢地拒绝，明确表达这样做是不对的。不以暴制暴，保护好自己的同时及时向老师、家长报告。旁观者也应挺身而出，不做欺凌的帮凶或沉默者。校园小助理机制学校设立学生安全巡查员,在课间、午休等时段巡视校园,及时发现和制止欺凌苗头。建立畅通的举报渠道,让每一起欺凌事件都能得到妥善处理。

友爱互助，共建和谐校园每个学生都有责任维护校园的友善