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2025年校园欺凌处理记录表(3篇)

2025年校园欺凌处理记录表（一）

一、基本信息

1.学校名称：XX中学

2.班级：初三（3）班

3.时间：2025年3月15日16:00-17:30

4.地点：学校操场角落

5.涉事学生信息

欺凌者

姓名：李明，男，15岁，初三（3）班学生，性格外向，在班级中有一定的“小团体”。学习成绩中等，体育方面表现较好，擅长篮球。

姓名：王强，男，15岁，初三（3）班学生，与李明关系密切，性格较为冲动，学习成绩较差。

被欺凌者

姓名：张宇，男，15岁，初三（3）班学生，性格内向，学习成绩优异，平时喜欢独自看书。

二、事件经过

1.事件起因

张宇在班级中一直是成绩优异的学生，这引起了李明和王强的嫉妒。在一次数学考试中，张宇又取得了全班第一的成绩，而李明和王强的成绩却不理想。李明觉得张宇总是在老师面前出风头，让他们在班级中显得很没面子。于是，李明和王强在课间休息时就开始在班级里说张宇的坏话，嘲笑他是“书呆子”，只知道学习，没有朋友。张宇听到后没有理会他们，这让李明和王强觉得张宇在故意轻视他们，更加生气。

2.冲突升级

当天下午放学后，李明和王强在操场角落堵住了张宇。李明先是推了张宇一把，质问他为什么不理会他们，还说张宇装清高。张宇试图解释自己没有轻视他们的意思，但李明和王强根本不听，继续对张宇进行辱骂。王强还动手打了张宇一拳，打在他的肩膀上。张宇被打后非常害怕，身体颤抖着，但还是没有还手。

3.现场情况

此时操场上还有一些其他班级的学生在活动，但大部分人都没有注意到操场角落发生的事情。有个别同学看到了这一幕，但因为害怕李明和王强，也不敢上前制止。张宇被打得有些踉跄，脸上露出惊恐和委屈的表情。李明和王强看到张宇没有反抗，更加嚣张，李明又踢了张宇一脚，王强则继续对他进行言语上的侮辱，说一些很难听的话。

4.事件结束

就在这时，初三（4）班的班主任李老师路过操场，发现了这边的情况。李老师立刻上前制止了李明和王强，并将他们三人带到了学校的保卫室。

三、调查与处理过程

1.初步了解情况

李老师将三人带到保卫室后，先安抚了张宇的情绪，让他不要害怕，有老师在会处理好这件事情。然后分别询问了李明、王强和张宇事情的经过。李明和王强一开始还试图隐瞒部分事实，将责任往张宇身上推，说张宇先挑衅他们。但在李老师的耐心劝导和追问下，他们逐渐承认了自己的错误行为。

2.通知家长

李老师随后通知了三位学生的家长。张宇的家长非常心疼孩子，对李明和王强的行为表示非常愤怒，要求学校严肃处理。李明和王强的家长一开始有些护短，认为自己的孩子只是和同学闹着玩，没有那么严重。但李老师向他们详细说明了事情的经过和严重性，包括张宇被打的情况以及校园欺凌对孩子心理造成的伤害。家长们听后逐渐认识到了问题的严重性。

3.心理辅导介入

学校的心理辅导老师对张宇进行了心理疏导。心理老师发现张宇因为这次事件变得更加内向和胆小，对上学产生了恐惧心理。心理老师通过与张宇的交流，帮助他缓解恐惧情绪，鼓励他勇敢面对这次事件，告诉他这不是他的错。同时，心理老师也对李明和王强进行了心理教育，让他们认识到自己的行为给张宇带来了多大的伤害，引导他们树立正确的价值观和人际交往观念。

4.学校处理决定

学校根据《校园欺凌处理条例》，对李明和王强做出了以下处理决定：

给予李明和王强警告处分，记入个人档案。

要求李明和王强在全班同学面前公开向张宇道歉，以消除对张宇造成的不良影响。

安排李明和王强参加学校组织的“关爱同学，拒绝欺凌”主题教育活动，让他们深刻认识到校园欺凌的危害。

在接下来的一个月内，对李明和王强进行重点关注，观察他们的行为表现。

四、后续跟进情况

1.心理状态跟踪

心理老师定期对张宇进行心理回访，了解他的心理状态。在最初的几周内，张宇还是有些害怕和内向，但随着心理辅导的深入，他逐渐恢复了一些往日的自信，不再像之前那样恐惧上学。心理老师也会和张宇的家长保持联系，让家长在日常生活中多关心孩子的心理变化，给予他更多的鼓励和支持。

对于李明和王强，心理老师也会定期与他们交流，了解他们对自己错误行为的认识是否有进一步的提高。通过一段时间的教育和引导，李明和王强逐渐认识到了自己的错误，态度也有了明显的转变，变得更加尊重同学。

2.班级氛围观察

班主任密切关注班级的氛围，观察同学们对这件事情的反应。在李明和王强公开道歉后，班级里的同学们对张宇给予了更多的关心和帮助，班级氛围逐渐变得更加和谐。同时，班主任也加强了对班级的管理，开展了一系列关于团结友爱、尊重他人的主题班会，引导同学们建立良好的人际关系。

3.家长沟通与反馈

学校定期与三位学生的家长进行沟通，反馈学生的情况。张宇的家长对学校的处理结果和后续跟进工作非常满意，他们表示会