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中班上学期音乐教案详案《藏起来》

活动目标

1.认知与技能：初步感受音乐的强弱、快慢变化，能根据音乐的不同段落，尝试用肢体动作表现“藏”与“找”的游戏情境。学习用简单的身体姿态（如蜷缩、遮挡）表现“藏起来”的动作，并尝试在音乐停顿处做出“被找到”的惊喜反应。

2.情感与态度：体验音乐游戏的乐趣，乐于参与集体表演，遵守游戏规则，感受与同伴共同游戏的快乐。

3.审美与创造：初步尝试用表情和动作来表现音乐所传递的情绪和情节，激发对音乐游戏的兴趣。

活动准备

1.经验准备：幼儿有过玩捉迷藏游戏的经验，对“藏”和“找”的概念有初步理解。

2.材料准备：

*音乐《神秘的捉迷藏》（自行剪辑或选择，需包含：A段——轻柔、神秘的躲藏音乐；B段——稍活泼、有探索感的寻找音乐；C段——短促、惊喜的“找到”音效或乐句）。

*一个可爱的毛绒小动物玩偶（如小熊、小兔），作为游戏的引发者和“寻找者”的角色。

*若干可以供幼儿“躲藏”的道具，如小呼啦圈（作为“小山洞”）、小椅子（作为“大树”或“房子”），数量略少于幼儿人数，增加游戏趣味性和挑战性。

*场地准备：宽敞、无障碍的活动空间，确保幼儿有足够的活动范围。

活动过程

一、开始部分：情境导入，激发兴趣

1.律动热身：

*教师：“小朋友们，今天天气真好，我们一起来和音乐做游戏吧！伸出我们的小手，跟着老师一起动一动，转一转，跳一跳！”

*播放一段欢快、节奏感强的音乐，带领幼儿进行简单的热身律动，如点头、弯腰、扩胸、原地踏步、小碎步等，活动身体各关节，营造轻松愉快的氛围。

2.情境引入：

*教师神秘地从身后拿出毛绒小动物玩偶（如小熊）：“咦？这是谁呀？（小熊）小熊说，它最喜欢玩一个游戏，叫做‘藏起来’。你们玩过‘藏起来’的游戏吗？（引导幼儿回忆）”

*教师：“小熊说，今天它想和我们班的小朋友一起玩‘藏起来’的音乐游戏，你们愿意吗？”

二、基本部分：感知音乐，探索表现

（一）初步欣赏音乐，感知游戏情境

1.教师：“这个游戏和我们平时玩的有点不一样，它有好听的音乐陪着我们。我们先来静静地听一听，音乐里藏着谁？发生了什么事情？”

2.播放完整音乐，教师可配合音乐，用夸张的表情和简单的手势（如倾听、指向、寻找、惊喜）引导幼儿感受音乐的变化。

3.音乐结束后，提问引导：“音乐听完了，你们感觉这段音乐里，小动物们在做什么呢？（幼儿自由发言）是不是有的时候音乐轻轻的，好像小动物在悄悄地做什么？有的时候音乐又好像在找什么东西？”

（二）分段欣赏与动作探索：学习“藏”与“找”

1.欣赏与表现“藏起来”（A段音乐）：

*教师：“小熊告诉我，这段音乐，我们叫它‘悄悄藏’的音乐（A段），听一听，是不是感觉轻轻的、慢慢的，好像小动物们正在悄悄地找地方藏起来，不能被发现哦？”（播放A段音乐）

*提问：“如果你是小动物，你想怎么悄悄地藏起来呢？你会藏在哪里？身体会怎么样？”（引导幼儿自由探索“藏”的动作，如：双手抱膝蹲下、用手捂住脸、躲在椅子后面、身体蜷缩成一团等。）

*教师选取幼儿有代表性的“藏”的动作进行示范和梳理，强调“悄悄地”、“不让别人发现”，鼓励幼儿用自己喜欢的方式表现。

*“我们跟着音乐，一起来学学小动物悄悄藏起来的样子吧！音乐响起来，我们就开始找地方，轻轻地藏好，音乐停，我们就定住不动，变成一个‘小木头人’，好吗？”

*播放A段音乐，幼儿自由在场地中选择空地方，用自己的方式做“藏起来”的动作，音乐结束时保持静止。教师观察指导，提醒幼儿注意安全，不碰撞。

2.欣赏与表现“找朋友”（B段音乐）：

*教师：“小动物们都藏好了，现在就该‘找朋友’的音乐（B段）响起来了！听，这个音乐和刚才‘藏’的音乐一样吗？（播放B段音乐）是不是感觉有点不一样，好像有人要开始找了？”

*教师扮演“寻找者”：“现在老师来当找朋友的人，音乐响起来，我就开始找藏起来的小动物。你们藏好了可不能动哦，一动就会被我发现啦！”

*播放B段音乐，教师在场地中模仿寻找的动作（如：东看看、西瞧瞧、轻轻走路、侧耳倾听等），音乐结束时，教师可以指向一个“藏”得很认真的幼儿。

*提问：“刚才老师是怎么找的？你们觉得找的时候，动作应该怎么样？”（引导幼儿说出“轻轻地走”、“仔细地看”等）

*邀请个别幼儿尝试扮演“寻找者”，在B段音乐中做寻找动作，其他幼儿继续保持“藏”的姿势。

3.欣赏与表现“找到啦”（C段音乐/音效）：

*教师：“当找到藏起来的小动物时，音乐会怎么样呢？（播放C段音乐/音效，如短促的“叮”声或欢快的乐句）哇！‘叮’的一声，或者一段开心的音乐，表示‘找到啦！’”

*教师：“如果被找到了