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北师大版小学语文三年级下册《给家乡孩子的信》教案

《给家乡孩子的信》是北师大版小学语文三年级下册中的一篇课文，这篇课文以书信的形式，讲述了一位身在远方的人对家乡孩子的思念与祝福。文章语言质朴真挚，情感浓厚，字里行间充满了对家乡的眷恋和对下一代的殷切期望。对于三年级的学生而言，这既是一篇学习书信格式、感受书信魅力的范本，也是一次情感熏陶、体会亲情与乡情的良好契机。通过学习，学生不仅能积累语言，更能在情感上产生共鸣，理解书信在沟通情感中的独特作用。

二、教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知书信的基本格式和写作特点。

2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，引导学生理解信的主要内容，体会作者表达的思想感情。鼓励学生结合自身经历，尝试运用书信的格式进行简单的表达。

3.情感态度与价值观：感受作者对家乡孩子的深情厚谊，体会书信传递情感的温暖。激发学生对家乡、对亲人的热爱之情，培养珍惜亲情、懂得感恩的美好品质。

三、教学重难点

*教学重点：理解信中作者对家乡孩子的思念、关爱与期望，体会字里行间流露出的真挚情感。学习书信的基本格式。

*教学难点：如何引导学生将作者的情感迁移到自身，理解“写信”这种交流方式在情感沟通中的独特价值，并尝试用真情实感去表达。

四、教学准备

1.教师准备：制作与课文内容相关的课件（包含生字词、课文插图、书信格式示意图等），准备生字卡片。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书尝试理解词义；思考一下自己想对远方的亲人或朋友说些什么。

五、教学过程

（一）谈话导入，激发情感

1.师：同学们，当你们想念远方的亲人或者朋友时，会用什么方式跟他们联系呢？（引导学生自由发言，如打电话、视频、微信等）

2.师：是啊，现在的通讯方式真方便。不过，在没有这些先进技术的年代，人们常常通过写信来传递思念和祝福。一封信，就像一位无声的使者，能把我们的心里话带到远方。今天，我们就要一起学习一封特殊的信，它是著名作家巴金爷爷写给家乡孩子的信。（板书课题：给家乡孩子的信）

3.齐读课题，引导学生思考：看到这个题目，你想知道些什么？（预设：巴金爷爷为什么要给家乡孩子写信？信里写了些什么？他想对家乡孩子说些什么呢？）

（二）初读感知，整体把握

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。

2.字词检查：

*出示本课生字词卡片，指名认读，开火车读，纠正读音。

*重点指导：“耀”是翘舌音，“憾”是前鼻音，“享”是后鼻音。

*引导学生结合上下文或查字典理解词义，如：“争先恐后”、“奉献”、“遗憾”、“享受”等。

3.再读课文：学生再次朗读课文，思考：这封信主要写了巴金爷爷对家乡孩子的哪些希望？（引导学生初步感知课文大意，能用自己的话简单概括。）

（三）精读感悟，体会情感

1.学习第一自然段：

*指名朗读，思考：巴金爷爷收到家乡孩子的信，心情是怎样的？从哪些词语可以看出来？（“快乐”、“感谢”、“多么”）

*引导学生体会巴金爷爷对孩子们的喜爱和收到信件的喜悦之情。

2.学习第二自然段：

*自由朗读，思考：巴金爷爷为什么“多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语”？

*小组讨论：从这句话中，你感受到了巴金爷爷怎样的情感？（对家乡孩子的思念、喜爱）

*指导朗读：读出巴金爷爷那种急切的思念和浓浓的关爱之情。

3.学习第三自然段：

*默读思考：巴金爷爷认为生命的意义在于什么？（“生命的意义在于奉献，而不在于享受。”）

*结合生活实际，谈谈你对这句话的理解。（引导学生联系身边无私奉献的人和事，如老师、父母等）

*巴金爷爷是怎样做的呢？（“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。”）这里的“开花结果”指的是什么？（为社会、为他人做贡献）

*指导朗读：读出巴金爷爷对生命意义的深刻理解和积极向上的人生态度。

4.学习第四自然段：

*指名朗读，思考：巴金爷爷对家乡的孩子们提出了哪些希望？（“珍惜时间，好好学习，将来为祖国贡献自己的力量。”）

*这些希望中，你认为最重要的是什么？为什么？

*如果你是家乡的孩子，收到这样的希望，心里会有什么感受？会怎么做？

*指导朗读：读出巴金爷爷对孩子们的殷切期望和语重心长。

5.学习第五自然段：

*齐读，思考：这一段表达了巴金爷爷怎样的心愿？（祝福孩子们，希望他们健康成长）

6.回顾全文，体会书信格式：

*师：同学们，我们已经