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新苏教版五年级上册数学第五单元教案模板

《长方体和正方体》对于学生空间观念的展是一个质的飞跃。特别是对于那些

构建空间念能力薄弱的学生来说，本单元的学习是有一定难度的。.在认识长方

体和正方体的相互联系和变化规律的过程中，初步培养学生辩证唯物主义观点。

一起看看新苏教版五年级上册数学第五单元教案:欢迎查阅！

五年级上册数学第五单元教案1

教学目标：

1.认识长方体和正方体，初步掌握各自特征和内在联系。帮助学生在动手操作

的实践中初步建立空间观念，培养学生观察、分析、推理的能力。

2.在认识长方体和正方体的相互联系和变化规律的过程中，初步培养学生辩证

唯物主义观点。

教学过程：

一、导入新课，揭示课题

1.师：我们学过哪些基本平面图形?长方形和正方形之间有什么关系？

2.出示一张纸。师：这是什么图形？长（方形）如果把这样大小的许多纸重叠在

一起，你们看，是什么形状？长（方体）

3.师：在日常生活中，长方体形的物体我们常见到，如保健箱、粉笔盒等等，

你们能说出一些来吗？:砖、墨水瓶盒子、教科书……）

师：长方体和正方体在日常生活中与我们联系很多，在工农业生产中用途很广。

今天我们就来学习它。

板书：长方体和正方体的认识

二、示范操作，认识面、棱、顶点

1.拿出一根萝卜，用刀切一刀，要求学生观察并且动手摸一摸切出的面。在学

生感受的基础上，告诉学生这叫做“面”。

2.将切出的萝卜平面朝下，再垂直切一刀，取出其中的一块，出示给学生看。

师：这块萝卜有几个面?两个面相交的边叫什么呢？棱（）

3.继续切，把萝卜一面平摆在桌面上，再垂直切一刀，出现了一个新情况，让

学生观察后回答，有几个面，有几条棱。

师：三条棱相交的点叫做顶点。

师：刚才我们通过切萝卜的活动认识了物体的面、棱、顶点。

4.教师出示长方体模型，学生取出长方体实物，进行观察，并且摸一摸长方体

的面、棱、顶点。然后回答：一个长方体有几个面?几条棱?几个顶点？

三、认识长方体

1.要求学生认真观察手中的长方体实物，并自学课本，同时在黑板上出示下列

自学题：

(1)长方体有几个面。每个面是什么图形?哪些面的面积相等?为什么

(2)长方体有几条棱。哪些棱的长度相等

(3)长方体有几个顶点

2.讨论后，教师根据学生回答简要板书。

(I)长方体有6个面，都是长方形.把上下面、左右面、前后面称为相对的面,

相对的面面积相等。

(2)长方体有12条棱，同方向的棱长度相等。

(3)长方体8个顶点。

3.接着教师出示有一组相对的面是正方形的长方体，告诉学生这也是长方体，

在它的6个面中有一组相对的面是正方形。

板书：在长方体中，也可能有一组相对的面是正方形。

4.指导学生进行想象。

(1)师：①以上我们学习了有关长方体的知识，回忆一下看，长方体有哪些特

征?根据这些特征，联系生活实际中你们见到的一些实物，说说它们的面、棱、

顶点(学生根据教师的提问各抒己见，进行讨论)。②谁能说说教室这个长方体的

面、棱和顶点

(2)出示长方体模型。①师：你能看到长方体的哪几个面?②般我们能看到长

方体的三个面。③出示透视图。告诉学生：这幅图称为长方体的透视图。

(3)尝试练习：判断下列图形中哪些是长方体，说明哪些不是长方体，为什么。

5.认识长方体的长、宽、高。

(1)指导学生观察模型，指着模型的一个顶点问：相交于一个顶点的有几条棱?

是哪三条棱?告诉学生：相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、

宽、高。习惯上，我们把横的楼长称为长，纵的棱长称为宽，竖的楼长称为高。

(2)教师取出一个长方体模型，让学生指出这个长方体的长、宽、高。再无同

一模型换三个位置，分别由学生指出它的长、宽、高。

(3)要求学生拿出各自带着的录音磁带盒，要求：①在教师规定的统一摆放位

置，分别量出它的长、宽、高各是多少厘米。②让学生在各自不同的摆放位置，

量出长、宽、高并报出数据，让其他学生猜出报数据学生测量时的摆放位置。

(4)尝试练习(略)。

四、认识正方体

1.以练习一第1题，长方体的长、宽、高都是5厘米的立体图形为例，告诉学

生：“长、宽、高都相等的长方体