四上第八单元 口语交际《讲历史人物故事》课件.pptxVIP

上“~”口语交际讲历史人物故事（统编版）四年级

核心素养目标1语言运用：学会借助小卡片梳理故事关键信息，清晰、完整地讲述历史人物故事。2思维能力：提取和整理故事中的重要信息，锻炼逻辑思维和信息处理能力。3审美创造：感悟历史人物故事中的情感和美感，培养审美情趣。4文化自信：感受历史人物故事中蕴含的智慧与品质，领略传统文化的魅力，增强对中华文化的认同感和自豪感。

视频中讲述了哪个历史人物的故事？这个故事给你们留下了怎样的印象？历史就像一座巨大的宝库，里面藏着无数精彩的人物和故事。这些故事不仅能让我们了解过去，还能给我们带来很多启示。新课导入

探究一明要求

历史故事小卡片故事名称：朝代：人物：主要情节：人物言行：补充说明：听众可能有疑惑提取关键词

讲故事评价表故事讲述清楚、完整，表达流畅语气、语速恰当动作、表情自然恰当使用卡片能作必要的补充说明听故事评价表能表明是否喜欢这个故事明白故事内容能提出自己的建议探究二结合讲故事的经验，总结把故事讲生动的方法

结合学生的讲述情况，讲解讲述历史人物故事的技巧：1.语言表达：要求语言生动、准确、简洁，避免使用过于复杂或生僻的词汇。可以运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，增强故事的趣味性。2.情节设置：强调故事要有明确的开头、中间和结尾，情节要跌宕起伏，吸引听众的注意力。可以设置一些悬念或冲突，增加故事的吸引力。3.情感投入：讲述者要投入自己的感情，根据故事的情节和人物的心情调整自己的语气和表情，让听众能够感同身受。4.表情动作：适当运用表情和动作来辅助讲述，增强故事的表现力。比如，模仿人物的神态、动作等，让故事更加生动形象。故事技巧讲解

1．同学讲故事讲故事评价表故事讲述清楚、完整，表达流畅语气、语速恰当动作、表情自然恰当使用卡片能作必要的补充说明要求:（1）根据表格评价。（2）说出自己的评价理由。探究三班级故事会

探究三班级故事会2．小组内讲故事（1）小组内轮流讲，一人讲后，他人评。（2）根据他人建议改进。（3）推选一人在班级展示。

探究三班级故事会3．班级故事会（1）讲故事前，本组成员简要说明推荐理由。（2）由推荐的同学来讲故事。（3）讲完后，根据“讲故事评价表”进行评价，说一下优缺点。（4）讲故事的同学可以根据“听故事评价表”对听众进行评价。

1.每组4-5人，分配一个历史人物（如岳飞、李白、司马光等）。2.小组内成员共同讨论这个历史人物的故事，内容包括故事的主要情节、人物的性格特点、故事所传达的精神等。3.每个小组推选一名代表，准备在全班分享小组讨论的结果。小组讨论与合作

有一年夏天，曹操率领部队去讨伐张绣，天气热得出奇，骄阳似火，天上一丝云彩也没有，部队在弯弯曲曲的山道上行走，两边密密的树木和被阳光晒得滚烫的山石，让人透不过气来。到了中午时分，士兵的衣服都湿透了，行军的速度也慢下来，有几个体弱的士兵竟晕倒在路边。曹操看行军的速度越来越慢，担心贻误战机，心里很是着急。望梅止渴讲故事

可是，眼下几万人马连水都喝不上，又怎么能加快速度呢?他立刻叫来向导，悄悄问他:“这附近可有水源?”向导摇摇头说:“泉水在山谷的那一边，要绕道过去还有很远的路程。”曹操想了一下说，“不行，时间来不及。”他看了看前边的树林，沉思了一会儿，对向导说:“你什么也别说，我来想办法。”他知道此刻即使下命令要求部队加快速度也无济于事。

脑筋一转，办法来了，他一夹马肚子，快速赶到队伍前面，用马鞭指着前方说:“士兵们，我知道前面有一大片梅林，那里的梅子又大又好吃，我们快点赶路，绕过这个山丘就到梅林了!”士兵们一听，仿佛已经吃到嘴里，精神大振，步伐不由得加快了许多。

这里的曹操给你留下了什么印象？机智、聪明曹操听了你们的评价非常个高兴，他多么希望同学们能把这个故事讲出来啊？

1.按照抽签的顺序，依次上台讲述自己准备好的历史人物故事。2.每位学生讲述结束后，先由其他学生进行评价，从故事内容、讲述技巧、情感表达等方面进行打分和点评。3.教师再进行总结评价，给予具体的建议和指导，肯定学生的努力和进步，同时指出存在的问题和改进的方向。故事展示与评价

1.阅读课本之外的历史人物故事资料（如一些鲜为人知的历史人物事迹、不同版本的同一历史人物故事等）。2.分享自己的发现和感受。3.讨论：“这些故事给我们带来了哪些新的启示？与我们之前了解的历史人物形象有什么不同？”历史人物故事拓展

1.选择一个经典的历史人物故事（如《将相和》），进行角色扮演。2.根据故事内容进行表演，注意语言、表情和动作的表现。3.表演结束后，讨论：“通过这次角色扮演，你对故事中的人物有了怎样更深的理解？”角色扮演与互动

是啊，