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线的平面构成

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《插花基础之构成》教案

线的平面构成

所在

专业

园林技术

任务

名称

线的平面构成

学时

4学时

授课

时间

180分钟

授课

类型

理论指导与实践

教学

资源

1.影视资料

2.多媒体智慧教室；

3.实物素材、教材。

教学

内容

分析

本次课准备用4个学时进行教学，本次主要讲授点的平面构成线的构成技法。

学情

分析

授课

对象

授课对象为我校园艺、园林技术花艺装饰与设计专业二年级学生。

知识

背景

通过研究构成的形式法则，提升学生室插花设计及视觉部分设计的表现能力。

能力

水平

熟悉计算机、网络操作，能使用教学资源平台，能利用信息化手段完成学习；能结合形式美的法则在插花设计中运用。

素质

特征

学生基本上都是伴随着中国互联网一起长大的00后，知识面相对较广、思维活跃、理念开放、独立思考能力强、乐于尝试和动手，但是学习能动性还不够，自我管理能力较差。

其他

情况

通过学习形式美法则，使学生能够进入一个崭新的视觉感知和心里体验的世界里。

教学

目标

知识

目标

了解平面构成线的元素及点的构成技法

技能

目标

掌握平面构成线的构成技法

素质

目标

提高学生对平面构成表现能力，为以后设计能力打下良好基础

教学

重点

认知形式美在设计中的意义；学习形式美的基本要素。加强强调并且通过练习得以锻炼。在联系中体会形式美。从多样的现象里能整理出可供依循的法则，用这些法则判别形式的美与否。加强强调并且通过练习得以锻炼。

教学

难点

侧重培养学生利用构成形式美带来的视觉与心理效应，寻求得到最佳效果的表现手段。通过练习得以锻炼。

教学

方法

多媒体演示、举例分析

教学内容

一、线的概念

按照几何学的定义，线具有位置和长度，不具有宽度和构成设计中的线形，不仅有位置、长度，还有宽度和厚度。作为构成设计中的线形，不仅有位置、长度，而且还具有不同粗细、空间、方向的变化，从而形成多种装饰线形。

线可分为直线、曲线，不同的线表现不同的意思。粗线坚实，细线锐利。线的粗细可以产生远近关系；垂直线有庄重、上升之感；水平线有静止、安宁之感；斜线有运动、速度之感；曲线有自由、柔美之感。

二、线的分类

线概括起来分两大类：直线和曲线。直线：垂直线、水平线、斜线、折线、平行线、虚线、交叉线。曲线：几何曲线(弧线、旋涡线、抛物线、圆)、自由曲线。

1、直线：垂直线、水平线、斜线、折线、平行线、虚线、交叉线。

水平线：静止、安定、舒展、延伸使人联想起广阔的地平线、广袤的田野、海平面。

垂直线：严肃、明确、坚强、挺拔、刚毅、上升、下降。过粗的垂直线代表信心，过细的垂直线又给人细弱、渺小的心理反映。

斜线：很强的方向感和速度感。

2、曲线：（几何曲线、自由曲线）：柔软，灵动、活泼、富有弹性，具有女性象征，不同的曲线可表示丰富的性格

三、线的视觉特征

长度是线的首要特征，点的移动量与线的长度有关。点按照一定方向移动时，可以形成曲、折、弧等线形。当线向上移动时，给人以希望之感；向下移动时，除具有强烈的力学惯性外，会造成心理的不安分及情绪的低落；向右移动时，给人以伸展之感；向左移动时，在视觉上造成抵抗状态。

不论粗细、长度、一切条件相同的线配置在一起时，间隔密集的线群比间隔宽松的线群显得后退一点，在构成设计练习时，可以利用这一特点表现强烈的远近感和立体感。

1、面化的线

如果将线大量密集地使用，会形成面的感觉。如果使用曲线，会造成曲面之感；如果使用倾斜的直线，会造成曲面的曲面之感。线的方向改变及疏密造成的效果均可形成曲面感。

2、疏密变化的线

利用线的疏密构成的画面，能产生一种透视空间。当线按不同的距离进行平行排列时，

线距大的线显得近，而线距密的线则显的远。

3、立体化的线

用粗细一致的曲线或直线按一定方向有节奏的变化，以寻求在某种形态下所能体现

出的立体空间形态，例如，可以通过曲线的弯度体现空间，或通过直线的相互穿插，出

现前后层次，从而体现空间。

4、不规则的线

运用不规则的线可达到用规则线所达不到的意外效果。不规则线的形式很多，不同的工具、不同的材料都可以画出许多形式多样的线。绘画时，可以借助工具，也可以徒手画。

虽然使用同一张纸、同一工具，画的是同一条线，作者不同，就能产生感觉各异的作品。同一张纸上，表现相同的内容，而因工具的不同也会产生不同的效果。同一张纸上，表现相同的内容，而因工具的不同也会产生不同的效果。在工具的使用上，可使用各种铅笔、圆珠笔、竹笔尖、特殊钢笔尖、彩色笔、蜡笔、签字笔、火柴棒、炭精条、油画用细笔等，也可使用刀片。虽然是用徒手造成的，但具有几何直线的锐利性质。另外，还可以用刮伤的方法表现线的存在。首先用蜡笔在纸面上涂一层白色，