9 论教养课件（共30张ppt）2025-2026学年语文九年级上册统编版.pptxVIP

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添加标题添加标案例导入1.每上一道菜，丽丽总是先往自己盘子里夹一大堆。遇到自己爱吃的，不管别人是否在加菜，直接就转桌子，让别人的筷子停在空中异常尴尬。别人离席以后，她的盘子里依旧满满当当。2.小明喜欢在大人说话的时候插嘴；他去到别人家做客，看见茶几上的水果，不经同意，拿起来就吃；别人递给他东西，连谢谢也不说。3.在太爷爷的生日会上，小刚看见蛋糕，上手就把带“寿”字的部分抓到嘴里吃，边吃还边说“这个蛋糕不好吃”。这是一种怎样的行为？

利哈乔夫论教养

学习目标

德米特里·利哈乔夫（1906—1999)知人论世德米特里·利哈乔夫（1906—1999)，是苏联文艺学家、文化史家。生于圣彼得堡一个知识分子家庭，卒于圣彼得堡。代表作：《善与美书简》、《思考俄罗斯》、《俄罗斯文化》等。

添加标快速浏览课文，思考下列问题：整体感知1.怎样理解本文的题目？2.用“——”画出本文的中心论点，并归纳作者是从哪几个方面来论述中心论点的？3.给本文划分层次，概括段落大意。

1.怎样理解本文的题目？2.用“——”画出本文的中心论点，并归纳作者是从哪几个方面来论述中心论点的？“论教养”：“论”论说、议论，表明这是一篇议论文；“教养”是本文的论题。中心论点：一个真正有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。整体感知小知识论述方面：①教养首先应该体现在家里；②要有优雅的风度。

3.划分层次，概括段落大意，梳理论证结构：分析问题（本论）提出问题（引论）解决问题（结论）

结合旁批注自主读文，思考：1.什么是真正的教养？表现在哪里？作者是怎样一步一步提出来的？2.作者认为教养首先体现在家里，请联系你的生活经验，谈谈你的看法。思考探究

1.什么是真正的教养？具体有什么表现？作者是怎样一步一步提出来的？核心内涵尊重愿意尊重别人善于尊重别人具体表现礼貌待人不自吹自擂珍惜别人的时间言而有信重承诺表里如一且稳重随和第一问

作者是怎样一步步提出有教养的核心内涵的呢？“无教养”5-10段：列举六种无教养的表现，论述什么是。作者首先列举生活中的大量事例和现象，分别从有教养和无教养的两种不同表现入手，运用举例论证和对比论证的方法，突出强调了作者对“教养”的认识，进而提出有教养的的核心内涵是从心里愿意并善于尊重别人，这样写的好处是可以使观点更加鲜明，真实可信，给人以教育意义。这部分内容运用（论证方法），突出强调了，这样写的好处是。第二问“有教养”11-12段：讲的是有教养，并指出的核心就是。尊重

2.作者认为教养首先体现在家里，请联系你的生活经验，谈谈你的看法。我认为作者的观点是的，原因是：。我认为作者的观点是正确的。原因是假如一个人在家里对自己的父母、兄弟姐妹的所作所为都缺乏教养的话，很难相信他能在其他地方做出有教养的举动。

添加标题添加标思考探究先谈“无教养”的例子，再谈“有教养的表现”，这样写有什么好处？作者主要运用了对比论证的方法，从生活中人们身上可能存在的常见的“无教养”的现象入题，引起读者的阅读兴趣，在此基础上再谈“有教养”的表现，方便被读者接受。同时，通过二者对比，进一步突出论证了什么是“真正的教养”。对比论证纠正认识真正的举例论证启发认识无教养有教养

添加标题自读课文13-17自然段，结合旁批注，思考下列问题：精读细研1.作者既是在论“教养”，为什么要谈“风度”？这二者之间有什么内在联系？2.风度、优雅与教养有怎样的关系？3.作者在论述“风度”时的论证思路是怎样的？主要运用了什么论证方法？

1.作者既是在论“教养”，为什么要谈“风度”？这二者之间有什么内在联系？“风度”和“教养”其实是密切相关的一对概念，只是侧重点略有不同：“教养”指一般文化和品德的修养，更强调一个人的内在气质。“风度”指人的言谈举止和仪态，更多指的是外在表现。所以作者在谈完什么是教养后进一步推出“风度”来深化自己的观点，即“教养”是“风度”的内在基础，“风度”是“教养”的外在表现。教师点拨:

2.风度、优雅与教养有怎样的关系？更多指的是外在表现更强调一个人的内在气质尊重加上智慧，一个人就有了风度，而优雅举止即成了一个人自然而然的外在表现。简言之，风度和优雅的底色就是教养，是心灵世界真善美的折射。文章就此展开的论述层层推进，解释了风度和优雅源