高中高三语文语言文字运用综合测评课件.pptxVIP

第一章语言文字运用综合测评概述第二章标点符号的规范运用第三章语句的连贯与衔接第四章修辞手法的正确运用第五章病句的辨析与修改第六章综合应用与创新表达

01第一章语言文字运用综合测评概述

第一章：语言文字运用综合测评概述语言文字运用综合测评是高考语文的重要组成部分，占总分约15%。以2023年全国卷I为例，其中语言文字运用部分包含成语、病句、标点、衔接等八大考点，难度逐年提升。根据教育部考试中心数据，2022年全国考生在语言文字运用部分的平均得分率为45%，其中病句辨析题和关联词选择题是失分重灾区。这一数据凸显了系统复习和专项训练的必要性。在高中阶段，语言文字运用能力的培养不仅关乎高考成绩，更与学生的思维品质、逻辑推理和信息筛选能力密切相关。因此，本章将从测评的重要性、考察维度、命题趋势等方面进行全面解析，为高三学生提供科学有效的备考策略。

第一章：语言文字运用综合测评概述测评的重要性考察维度命题趋势高考语文约15%分值，直接影响总分基础层面（标点符号、正误判断）、应用层面（语句衔接、逻辑关系）、综合层面（修辞运用、语体转换）材料型试题占比逐年上升（2023年68%），情境化考查突出

第一章：语言文字运用综合测评概述2021年命题特点2022年命题特点2023年命题特点侧重基础题，考点分布均衡材料来源以教材为主，情境设置相对简单病句辨析题平均得分率52%应用题占比提升至35%，材料型试题首次占比过半跨学科考查增多（如化学用语使用）病句辨析题平均得分率46%材料型试题占比68%，情境设置更加复杂强调逻辑推理和信息筛选能力病句辨析题平均得分率40%

第一章：语言文字运用综合测评概述语言文字运用测评的核心在于考察学生的“语言逻辑”能力。以2023年某重点中学的模拟测试为例，其中“关联词选择”题错误率高达53%，主要原因是学生未能准确把握“虽然…但是…”与“尽管…仍然…”的逻辑关系。这一现象表明，测评不仅考查基础知识，更注重逻辑推理能力的培养。在备考过程中，学生应建立“考点-技法-实战”三维学习体系：首先夯实基础，每日积累30个高频成语，标注典型误用场景（如“无中生有”“张冠李戴”）；其次进行专项突破，每周练习1套标点题，对照《现代汉语规范词典》核对答案；最后通过实战演练，每月参与1次限时测试，分析失分点（如2023年某校模考病句题错题分布）。此外，建议学生准备“语言文字运用手册”，包含100个典型例句，标注适用场景和易错点，以提升备考效率。

02第二章标点符号的规范运用

第二章：标点符号的规范运用标点符号是书面语言的“语法标志”，其规范运用直接影响语句的准确性和表达效果。以2023年某重点中学的模拟测试为例，其中“引号误用”成为失分重灾区，某生将“我绝对同意”用引号括起，被批改为“病句”。这一案例揭示了标点符号运用的常见误区。根据教育部考试中心数据，2022年全国考生在标点使用题中的平均得分率为67%，而关联词选择题和病句辨析题的平均得分率分别为45%和38%。这一数据表明，标点符号是相对容易得分的知识点，但也容易被忽视。本章将从标点误用的常见形式、常考点分析、实战技法等方面进行全面解析，帮助高三学生掌握标点符号的规范运用。

第二章：标点符号的规范运用破折号与括号混用引号概念范围不清省略号误用如“——某某大学”，应区分二者适用范围如“‘伟大’这个词”，应明确是否强调特定词语三点改为六点（如“……他沉默了”），应保持规范

第二章：标点符号的规范运用考点一：破折号考点二：引号考点三：省略号适用范围：解释说明、话题转换、声音延长等常见错误：与括号混用（如“——某某大学”）数据统计：2022年某省联考错误率61%适用范围：直接引用、特定称谓、反语等常见错误：概念范围不清（如“‘伟大’这个词”）数据统计：近三年全国卷平均错误率48%适用范围：省略内容、声音断续等常见错误：三点改为六点（如“……他沉默了”）数据统计：基础题失分率最低（12%）

第二章：标点符号的规范运用标点符号的规范运用需要遵循“语法先行、逻辑后补”原则。以2022年某省联考第5题为例：“博物馆内/陈列着各种珍贵文物”，部分考生因缺少“的”导致语句错误。这一案例表明，标点符号的运用必须建立在正确理解语法结构的基础上。在备考过程中，学生应建立“标点符号使用手册”，包含50个典型例句，标注适用场景和易错点。此外，建议学生采用“标点优先法”和“排除法”提升解题效率：先标注“主要标点”（如句号、逗号），再处理“次要标点”（如引号、破折号）；优先排除“完全否定”选项（如“不能使用顿号”）。通过系统训练，学生可以逐步掌握标点符号的规范运用，避免在考试中因标点问题失分。

03第三章语句的连贯与衔接

第三章：语句的连贯与衔接语句的连贯与衔接是高考语文语言文字运用部分的重要考点，其