专题09：记叙文阅读之词语理解（讲义）原卷版-备战2026年中考语文一轮复习之现代文专题（全国通.用）.pdfVIP

备战2026年中考语文一轮复习现代文阅读（全国通用）

专题09：记叙文阅读之词语理解（讲义）

2022版语文课程标准要求初中生能“在具体语境中理解词语的含义和用法”，“品味

作品中富有表现力的语言”。在记叙文阅读中，需重点把握词语的语境义、情感义及表达

效果，不仅要理解词语的基本含义，更要结合上下文分析其在特定情境中的深层含义，体

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会词语对人物塑造、情感表达和主题深化的作用。这一要求强调“语境至上”的原则，

反对脱离文本的孤立释义，注重培养学生结合语境精准解读语言的能力。

1．语境义理解：聚焦词语在具体语境中的临时含义，如《孔乙己》中“排”出九文大钱的“排”，

需结合语境理解其炫耀、迂腐的意味，而非单纯“排列”的本义。

2．情感与态度把握：分析词语传递的人物情感或作者态度，如《背影》中“蹒跚”一词暗

含对父亲衰老的心疼与感激。

3．表达效果赏析：理解动词、形容词、副词等对内容的强化作用，如《社戏》中“踊跃的铁

的兽脊”的“踊跃”生动表现山的动态。

4．指代义明确：厘清代词（如“这”“那”）或概括性词语的具体指代内容，确保理解不偏

离文本。

1．含义理解型：如“结合语境，解释第③段中‘××’一词的含义”，直接考查语境义解读。

2．表达效果型：如“赏析文中加点词语‘××’的表达妙处”，要求分析词语的表现力。

3．指代内容型：如“文中‘这’指代的内容是什么？请简要概括”，考查信息筛选能力。

4．情感揣摩型：如“‘××’一词体现了人物怎样的心理？请分析”，聚焦词语承载的情感。

1．语境依赖性增强：题目不再考查孤立的词义，而是紧密结合上下文，强调“词不离句，句

不离篇”，如结合段落主旨解释词语含义。

2．多维度考查深化：从单一含义理解转向“含义+情感+效果”的综合考查，要求关联

人物、主题分析。

3．生活化与情境化：选用贴近学生生活的文本，词语场景更真实，如校园、家庭生活中的常

用词，注重实际应用能力。

4．关联拓展延伸：出现与课内文本词语对比考查的题目，如比较《故乡》与课外文本中“麻

木”一词的异同。

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1．强化语境意识：养成“词不离句”的习惯，通过圈画上下文关键词（如关联词、情感词）

推导词义，避免仅凭词典义答题。

2．掌握方法技巧：学习“本义+语境义+情感/效果”的答题结构，如分析动词时，先

解本义，再说明在文中如何刻画人物或场景。

3．积累术语体系：整理表达效果术语（如“生动形象”“准确传神”“情感鲜明”），规范

答题语言。

4．课内迁移训练：结合课内典型词语（如《背影》“蹒跚”、《孔乙己》“颓唐”）归纳方

法，迁移到课外文本。

5．专项错题整理：分类整理易错题型（如指代不明、情感误判），标注错误原因，强化薄弱

环节。

考点1：语境义理解

考点解析：该考点聚焦词语在具体语境中的临时含义，需突破词典本义，结合上下文分析其特殊指

向。如《孔乙己》中“排”出九文大钱的“排”，本义是“排列”，但在语境中体现孔乙己想通过

摆阔气掩饰困窘的迂腐心理。考查重点在于能否从人物行为、情节背景中推导词义，避免仅停留在表面

释义，需挖掘词语暗含的情境意义。

解题技巧：第一步，定位词语所在句子及前后文，圈画关联信息（如人物动作、环境氛围）；

第二步，对比词语本义与语境中的使用场景，找出差异；

第三步，结合情节或人物状态推导临时含义，如分析“排”时联系孔乙己“站着喝酒而穿长衫”

的身份矛盾。注意用原文细节支撑解读，避免主观臆断。

答题模板：“××”一词本义是[本义，如“排列”]，在文中指[语境义，如“孔乙己刻意将

铜钱摆开的动作”]；结合[上下文细节，如“他在短衣帮面前的虚荣心态”]，这个词生动表现了[内

容，如“人物想掩饰困窘却故作阔气的迂腐”]，体现了词语在特定情境中的特殊含义。

【例题剖析】

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（浙江中考真题）阅读