2025 小学英语挂烫机英语人教版课件.pptxVIP

一、课程设计背景与理念演讲人

目录01.课程设计背景与理念07.教学反思与优化方向03.教学目标与重难点05.教学过程（40分钟）02.教材与学情分析04.教学准备与设计思路06.板书设计

2025小学英语挂烫机英语人教版课件

01课程设计背景与理念

课程设计背景与理念作为一名深耕小学英语教学十余年的一线教师，我始终坚信“语言的生命力在于生活”。人教版小学英语教材（2023年修订版）明确提出“以生活场景为载体，培养学生用英语做事情的能力”的核心理念。在2025年的教学实践中，我发现“挂烫机”这一现代家庭常用电器，既能衔接教材中“家务劳动”“科技与生活”等主题单元，又能贴合小学生“观察生活、热爱劳动”的情感培养需求。因此，我以“挂烫机”为切入点，设计了本节融合语言学习、生活认知与情感教育的综合课例。

02教材与学情分析

1教材定位与内容衔接人教版小学英语六年级上册Unit5《MyFamily》中，第三课时涉及“家庭成员的日常活动”，其中“妈妈熨衣服”是常见场景；四年级下册Unit4《AtHome》则聚焦“家用物品”的词汇与功能描述。挂烫机作为“熨斗”的升级产品，可自然衔接这两个单元的内容，形成“旧知（熨斗）—新知（挂烫机）—拓展（智能家电）”的知识链。

从《义务教育英语课程标准（2022年版）》来看，本课对应“一级+”目标：能在教师指导下，用简单的英语描述常见物品的特征和功能（语言能力）；通过观察生活物品，体会科技对生活的影响（文化意识）；在小组活动中梳理挂烫机的使用步骤，发展逻辑思维（思维品质）；通过实物操作，提升主动学习的意识（学习能力）。

2学情特征与需求授课对象为六年级学生（11-12岁），已具备以下基础：

语言基础：掌握“iron（熨斗）”“clothes（衣服）”“button（按钮）”等基础词汇，能运用“Thisis...Itcan...”描述物品功能；

认知特点：形象思维为主，对实物、视频等直观素材兴趣浓厚，具备初步的观察与归纳能力；

生活经验：多数学生见过家长使用挂烫机，但对其具体名称、功能细节（如“蒸汽”“去皱”）缺乏系统认知；

学习需求：渴望用英语描述生活中的真实物品，在“做中学”中获得成就感。

需特别关注的差异点：约15%的学生因家庭环境未接触过挂烫机，需通过图片、视频降低理解门槛；约20%的学生能主动扩展词汇（如“smartsteamer”），需设计分层任务满足其需求。

03教学目标与重难点

1三维教学目标|维度|具体目标||------------|----------------------------------------------------------------------------------------------|

|知识目标|掌握核心词汇：steamer（挂烫机）、steam（蒸汽）、wrinkle（褶皱）、button（按钮）、hang（悬挂）；能运用句型：“Thisisasteamer.Itcanremovewrinkleswithsteam.”“First,plugitin.Then...”描述挂烫机的功能与使用步骤。|

|能力目标|能在“家庭生活”“商场购物”等场景中，用英语介绍挂烫机的基本信息；能通过观察视频，梳理并复述挂烫机的使用流程（5-8个步骤）。|

1三维教学目标|维度|具体目标||情感目标|感受科技产品对家庭生活的便利，激发观察生活、热爱劳动的意识；在小组合作中体验“用英语解决实际问题”的乐趣，增强学习自信心。|

2教学重难点重点：核心词汇的准确发音（如/?sti?m?(r)/“steamer”）与句型的灵活运用；

难点：动词短语（如“plugin”“hangup”）的正确搭配，以及“使用步骤”的逻辑顺序表达（first,then,next,finally）。

04教学准备与设计思路

1教学资源准备实物/模型：家用挂烫机（提前确认安全，移除水箱避免漏水）、熨斗（对比用）；1多媒体素材：挂烫机工作原理动画（蒸汽产生过程）、使用步骤短视频（1分钟，配中文字幕）；2教具：单词卡片（附简笔画：蒸汽、褶皱）、步骤流程图（空白版供学生填写）、任务卡（分基础版/挑战版）；3环境布置：教室后方设置“家电角”，展示其他家用小电器（电饭煲、吸尘器）的英文标签。4

2设计思路23145拓展层：联系“智能家电”主题，引导学生思考“未来的家用小帮手”，发展创新思维。运用层：设计“小导购员”“家务小能手”等角色扮演活动，在真实任务中输出语言；感知层：通过实物对比（熨斗vs挂烫机），激活旧知，引出新知；理解层：结合动画、视频，拆解挂烫机的“部件—功能—步骤”，突破语言难点；以