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幼儿园小班：找星星

当夜晚的天空被繁星点缀，孩子们总会抬起好奇的小脑袋，眼中闪烁着对未知世界的向往。“找星星”这个看似简单的活动，对于幼儿园小班的孩子们而言，却是一扇通往探索、认知与快乐的奇妙大门。它不仅仅是一个游戏，更是融合了感知觉训练、观察力培养、语言表达以及初步数学与逻辑思维启蒙的综合性活动。作为教育者和引导者，我们如何巧妙设计并有效组织“找星星”活动，让孩子们在轻松愉悦的氛围中收获成长，是值得我们深入思考的课题。

一、“找星星”活动的价值与意义

小班幼儿正处于具体形象思维发展的关键期，他们对直观、鲜明、有趣的事物充满浓厚兴趣。“星星”这一元素，本身就带有浪漫与神秘的色彩，极易引发幼儿的好奇心和参与欲。

1.促进感官发展与观察力的提升：在寻找不同特征的“星星”（如颜色、大小、形状、位置）过程中，幼儿需要调动视觉进行细致观察和辨别，从而提升视觉敏锐度和观察的精确性。他们会学习关注事物的细节，区分相似与不同。

2.丰富语言表达与词汇积累：活动中，幼儿需要描述自己找到的“星星”是什么样的，在哪里找到的。这自然会促使他们运用颜色词（红色的星星、蓝色的星星）、形状词（圆圆的星星、尖尖角的星星）、方位词（天上的星星、盒子里的星星、桌子下面的星星）以及数量词，从而丰富词汇量，提高语言表达的完整性和准确性。

3.启蒙数学与逻辑思维：活动可以自然融入对数量的感知（找到了几颗星星）、简单的分类（把红色的星星放在一起）、以及对空间位置的认知。幼儿在寻找的过程中，也在潜移默化地运用简单的推理和策略，例如“哪里还没找过呢？”“这个星星和我要找的一样吗？”

4.培养专注力与任务意识：从接到“找星星”的任务，到集中注意力去搜寻，再到最终找到目标，这个过程有助于培养幼儿的专注力和初步的任务意识，体验完成任务后的成就感。

5.激发探索欲望与积极情绪：成功找到“星星”的喜悦，会增强幼儿的自信心和探索的积极性。活动本身的趣味性也能让幼儿在玩中学，保持对学习的热爱。

二、“找星星”活动方案与指导要点

（一）活动目标

1.认知与技能：尝试观察并找出具有特定特征（如颜色、大小、简单形状）的“星星”，能运用简单的词汇描述所观察到的星星特征和位置。

2.过程与方法：通过感官参与和动手操作，体验寻找与发现的乐趣，学习运用简单的观察方法。

3.情感与态度：乐于参与集体活动，体验成功的快乐，培养初步的规则意识。

（二）活动准备

1.物质准备：

*“星星”道具：制作或准备多种“星星”。可以是彩色卡纸剪出的五角星、四角星，也可以是闪光贴纸星星，甚至是小绒球星星。星星的大小、颜色、材质可以有所不同，以提供多样化的观察维度。数量要充足。

*背景与场景布置：可以在教室的不同区域（如墙面、桌面、玩具架、图书角的角落等）预先藏好或贴好“星星”。也可以准备一个“星空背景板”，让孩子将找到的星星贴上去。如果是户外，也可以在安全的范围内进行。

*辅助工具：如小篮子或小盘子（盛放找到的星星）、放大镜（增加探索乐趣，观察细节）、简单的指令卡片（如画有红色星星、大星星的卡片）。

*奖励物：如一句鼓励的话、一个小星星印章（如果条件允许），或者集体完成一个“星空”后的欢呼。

2.经验准备：幼儿对星星有初步的感性认识，认识几种基本颜色和简单形状。

（三）活动过程与指导

1.情境导入，激发兴趣（约3-5分钟）

*方式一（故事导入）：“小朋友们，昨天晚上老师做了一个梦，梦见天空中的小星星不小心掉下来了一些，散落到了我们的教室里。它们可着急了，想让我们帮助它们回到天空妈妈的怀抱，你们愿意帮助它们吗？”

*方式二（歌曲/儿歌导入）：播放或带领幼儿唱关于星星的儿歌，如“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星”，然后自然过渡：“今天，我们教室里也来了许多小星星，我们一起来找找它们好吗？”

*出示“星星”范例：教师展示1-2颗不同特征的星星，引导幼儿观察：“看，这就是小星星，它是什么颜色的？它是什么样子的？”帮助幼儿明确观察的对象和基本特征。

2.明确规则，引导观察（约5-7分钟）

*提出寻找任务：“现在请小朋友们当一回小小探险家，去教室里找一找这些可爱的小星星。老师有一个要求，找到星星后，要告诉老师你找到的星星是什么颜色的，或者它是什么样子的，然后把它轻轻地放进你的小篮子里，好吗？”

*示范与讲解：教师可以简单示范如何寻找（如“看，老师在这个书架的后面找到了一颗黄色的小星星！”），并强调寻找时要轻轻的，不要打扰到其他小朋友，以及注意安全。

*分组或自由寻找：根据班级幼儿人数和活动空间，可以让幼儿自由分散寻找，或分成小组进行。教师巡回指导，关注幼儿的寻找过程。

3.细致观察，多维寻找（约10-15分钟）

*自由