罗世梅送教下乡培训专项方案.docxVIP

“国培计划”——中西部项目送教下乡培训

铜梁区小学数学乡镇片区送教培训实施方案

铜梁区老师进修学校罗世梅

依据国培办和区教委精神和要求，结合我区农村小学教学实际，深入梳理农村小学数学老师在新课程改革下课堂教学实践中存在问题，特制订本送教培训实施方案。

一、目标任务

1.经过名师示范引领，完成覆盖安居、少云、旧县、蒲吕四个片区乡村小学数学老师新一轮新课程理论通识培训，加深农村小学数学老师对全方面实施素质教育关键性和紧迫性认识，了解新课程背景下老师角色及职责转变，提升其对新形势、新理念了解和把握能力。

2.以区级小学数学老师培训团体为主体，整合区域外教授资源，结合具体小学数学学科教学研讨，帮助形成新课程意识，改善传统落后教学模式，逐步建立符合学生学习规律和成长规律新课堂模式，切实提升乡村小学数学老师课堂教学能力。

3.经过名师和当地老师“同课异构或异课同构”专题研修方法，聚集真实课堂实践性步骤，开展现场诊疗、评课、议课、磨课等参与式活动，发展农村小学数学老师开放性、多元化思维，有效提升其驾驭课堂教学实施能力。增强农村小学数学老师对教学实践行动观察、自我反思、感悟体验、行动设计等有效教研专业引领能力。

二、培训专题

小学数学“课堂练习有效性探究”

三、培训对象、培训对象分析、送培地点立即间

1.培训对象

蒲吕片区、旧县片区、安居片区、少云片区分别选送小学数学老师各25人，累计100名学员。旧县片区覆盖旧县街道办事处、二坪镇；蒲吕片区覆盖蒲吕街道办事处、庆隆镇；安居片区覆盖安居镇、白羊镇；少云片区覆盖少云镇、维新镇、高楼镇。

2.培训对象分析

为了全方面了解掌握我区乡村小学数学老师培训需求，我区经过走访、问卷、听课和座谈会等多个方法，对乡村小学数学老师培训需求进行了了解，发觉:在培训目标上,95%乡村小学数学老师最期望是学会实施和应用操作技能，其次为提升教育教学能力，最终是掌握新观念和新知识；在培训内容上，92%乡村小学数学老师最感爱好内容是“课堂教育教学实践”、其次是师德及专业理论知识讲座；在培训方法上，97%学员最喜爱培训方法依次为实践观摩、案例研讨和行动学习，最终为专题讲座。

我们将依据以上培训需求分析，科学合理地设置培训内容和培训方法，面向全员，立足岗位，重视实践，以任务驱动为根本，采取问题研讨、专题讲座、经典示范、同课异构、异课同构、互动交流、案例教学、探究式、参与式、结对扶助等方法，经过诊疗示范、研课磨课、结果展示和总结提升等4等阶段专题式培训，确保培训内容乃乡村老师“所需、所缺和所能”，切实提升我区乡村小学数学老师课堂教学能力，实现培训目标。

3.送培时间及地点

在9月——3月之间进行，累计10天，60课时。培训地点是送到片区各小学校。

四、培训形式

1.工作坊：使培训课程集约化

我们将以工作坊方法来开展培训，将课程整合到为专题学习工作坊、备课研修工作坊、课例研修工作坊。

（1）专题学习工作坊关键是讲座、问题研讨、课例研讨方法进行，对师德师风、课堂教学前沿理论、课堂教学实施策略等进行学习。

（2）备课研修工作坊。关键采取参与式培训，经过任务驱动，以构建课堂教学序列，依据专题进行课堂教学课堂设计，总结提炼课堂教学模式，引导学员在参与、研讨中反思总结提升。

（3）课例研修工作坊。我们将关键是在课例观摩中感悟，在课例研讨中深化，在课例实践中提升。

2.案例研修：让课程贴近学员

案例研修，贯穿一直。除了教授讲座中有案例展现，同时我们还将采取经典课例研习、名师执教、优异老师课例观摩来给学员以示范和同课异构。另外，培训中，我们将以任务驱动，让学员进行分组实践，进行备课、上课、讨论、反思、改善，有针对性地对课堂进行数次打磨，从中发觉问题，生成策略，提升能力。学员课例数次实践和行为矫正来达成目标。

3.科学管理：让培训落到实处

每个培训阶段，我们全部将本着“观摩展示、示范引领——创设情景，案例载体—研讨问题、挖掘潜能”这三个步骤来进行。整个培训过程，坚持“问题带动、任务驱动、反思促动”，突出参与互动，实践内化，总结提升教育教学经验。

（1）观摩展示、示范引领。实施区级小学数学骨干老师、名师和当地优异小学数学老师“同课异构”方法，突出课例中问题特征和方法价值，引导老师在广泛、充足参与体验中收获提升。

（2）创设情景，案例载体。以经典教学案例为载体，创设真实研修环境为参培老师提供丰富情景感和话语权，引导老师们加深对新课标了解，并主动探究有效课堂教学策略。

（3）研讨问题、挖掘潜能。对准学员普遍关注热点问题和教学迷惑，组织名师、教研员和学员研讨交流，共同破解教学难题，激发学员潜能。

（4）亲密配合，通力合作。铜梁区老师进修学校和北碚老师进修学院组成“县镇片区送教培训”领导机