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苏教版四年级语文下册《练习5》教案

一、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本练习中出现的重点生字词，理解其含义并能正确运用。

*初步了解一些常见的俗语，并能结合语境体会其表达效果。

*继续加强朗读训练，特别是古诗的朗读，要求读准字音、读出节奏、读出情感。

*学习通过具体事例来描写人物特点的方法，并尝试进行片段写作。

*练习钢笔字的书写，注意字的间架结构和卷面整洁。

*进行口语交际训练，学习在不同情境下进行得体、清晰的表达。

*初步了解毛笔字的基本笔法，激发对书法艺术的兴趣。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生主动学习和积累语言。

*创设具体情境，引导学生在实践中提升口语交际能力。

*采用观察、比较、模仿、练习等方法，提高学生的书写水平和写作能力。

*鼓励学生将所学知识与生活实际相联系，做到学以致用。

3.情感态度与价值观：

*感受祖国语言文字的丰富性和趣味性，培养热爱母语的情感。

*通过口语交际和习作练习，培养学生乐于表达、善于倾听的良好习惯。

*在书法练习中，培养学生认真细致、持之以恒的学习态度。

二、教学重难点

1.重点：

*理解并积累本练习中的词语和俗语。

*有感情地朗读古诗，并理解诗歌大意。

*学习通过具体事例描写人物特点的方法。

*提高口语交际的表达能力和倾听能力。

2.难点：

*俗语在具体语境中的准确理解和灵活运用。

*如何选取典型事例来生动地表现人物特点。

*在口语交际中做到清晰、连贯、有条理地表达自己的观点。

三、教学准备

1.多媒体课件（包含生字词、俗语解释、古诗背景、口语交际情境等）。

2.生字词卡片、俗语卡片。

3.学生每人准备钢笔、练习本、毛笔、墨汁、毛边纸（或练习纸）。

4.教师准备范写的钢笔字和毛笔字作品。

四、教学时间

建议安排两课时（可根据班级实际情况灵活调整）。

五、教学过程

第一课时

（一）谈话导入，激发兴趣

*师：同学们，我们的语文学习就像一场充满惊喜的旅行，每一次练习都是一处新的风景。今天，我们又将一起走进《练习5》，去探索语言文字的奥秘，感受它的魅力。大家有没有信心？（生：有！）

（二）语文与生活——“读一读，体会体会”（俗语积累与运用）

1.出示俗语，初读感知：

*师：首先，我们来认识几位“老朋友”，它们虽然长得朴实，道理却很深刻。（课件出示本练习中的俗语，如“病从口入，祸从口出”、“一言既出，驷马难追”等。）

*学生自由朗读，要求读准字音，读通句子。

*指名朗读，纠正字音。

2.理解含义，畅谈体会：

*师：这些句子我们并不陌生，它们就是我们常说的“俗语”。谁能结合自己的生活经验，说说你对其中一两句的理解？

*引导学生分组讨论，鼓励他们联系具体事例来说明。例如，“病从口入”可以联系到注意饮食卫生；“祸从口出”可以联系到说话要谨慎。

*全班交流，教师相机点拨，帮助学生准确理解俗语的内涵。强调俗语是劳动人民智慧的结晶，语言生动形象，富有生活气息。

3.尝试运用，巩固理解：

*师：理解了这些俗语的意思，我们就要学会运用它们。请看下面的情境，你觉得用哪句俗语最合适？（课件出示几个简单情境）

*学生思考并回答，说明理由。

*鼓励学生尝试用一两句俗语说一段话。

（三）诵读与积累——古诗《望洞庭》

1.简介诗人，了解背景：

*师：接下来，我们要学习一首描绘洞庭湖美景的古诗——《望洞庭》。（板书诗题及作者刘禹锡）谁来给大家介绍一下这位诗人？（学生简介，教师补充）

*简要介绍洞庭湖的地理位置和景色特点，为理解诗歌内容做铺垫。

2.初读古诗，读准节奏：

*学生自由朗读古诗，圈出生字，借助拼音读准字音。

*教师范读，注意停顿和重音，引导学生读出古诗的韵律美。

*学生模仿朗读，同桌互读，指名朗读，全班齐读。

3.再读古诗，理解诗意：

*师：这首诗描绘了洞庭湖怎样的景色呢？请大家默读古诗，结合书中的插图和注释，试着说说每一句诗的意思。

*小组合作学习，逐句理解。教师巡视指导，帮助学生解决理解难点，如“湖光秋月两相和”的“和”，“潭面无风镜未磨”的比喻手法，“白银盘里一青螺”所描绘的画面。

*全班交流诗意，教师用生动的语言描述诗歌所展现的画面，引导学生感受洞庭湖月夜的宁静与美丽。

4.品读感悟，体会情感：

*师：诗人用了哪些词语和修辞手法来赞美洞庭湖？你最喜欢诗中的哪一句？为什么？

*引导学生品味“和”、“镜未磨”、“白银盘”、“青螺”等词语的妙处，感受诗人