2025新部编版一年级下册语文识字3《小青蛙》教学设计.docxVIP

2025新部编版一年级下册语文识字3《小青蛙》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能

认识“青、清、晴、睛、请、情”等生字，掌握“青”字族形声字的构字规律，能正确书写“青、气、生”3个生字；正确、流利地朗读儿歌，理解儿歌内容，初步感受形声字表音表义的特点。

2.过程与方法

通过情境创设、图文结合、字理分析等方式，引导学生自主发现“青”字族汉字的形义联系；借助儿歌语境，培养学生随文识字的能力和阅读兴趣。

3.情感态度与价值观

感受小青蛙的可爱形象，树立爱护小动物、保护自然环境的意识；在识字过程中体验汉字的趣味，激发对汉语言文字的热爱。

二、教学重难点

1.重点

识记“青”字族生字，理解“清、晴、睛、请”等字的形义联系；正确书写“青、气、生”。

2.难点

体会形声字“形旁表义、声旁表音”的特点，能根据字形推测字义并灵活运用。

三、教学准备

教师：多媒体课件（含青蛙图片、相关情境图、生字动画）、生字卡片、田字格黑板贴。

学生：课本、田字格本、铅笔橡皮。

四、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

（课件出示池塘图片，伴随青蛙叫声）

师：小朋友们，听！这是谁在唱歌？（生：青蛙）对啦，今天我们的课堂上来了一位好朋友——小青蛙（板书课题：小青蛙，齐读课题）。它不仅会唱歌，还藏着许多汉字的秘密呢！让我们一起走进课文，认识这位可爱的朋友吧！

（二）初读儿歌，感知生字

1.自由读儿歌：请小朋友们轻轻翻开课本，借助拼音自由朗读儿歌，圈出不认识的字，多读几遍。

2.指名朗读：谁愿意当小老师读给大家听？（随机正音，重点指导“清、晴、睛”的读音）

3.整体感知：儿歌里的小青蛙是什么样的？它喜欢做什么？（引导学生用儿歌中的句子回答）

（三）随文识字，探究规律

1.聚焦“青”字，追溯本源

（课件出示“青”的古文字图片）师：瞧，这个字像什么？（生观察字形，自由发言）古时候“青”指的是草木的颜色，后来引申为蓝色、绿色。今天我们要学的生字宝宝都和“青”有关呢！

2.情境识字，理解形义

学习“清”

（课件出示清澈的河水图）师：小青蛙生活在什么样的河里？（生：清清的河水）“清”字带三点水旁，和水有关，形容水干净透明。（板书：清氵+青=清河水清清）

拓展：你还知道哪些“清”的词语？（清洁、清新）

学习“晴”

（课件切换晴朗的天空图）师：河水清清，天气怎么样？（生：天气晴）“晴”字带日字旁，和太阳有关，表示天气晴朗。（板书：晴日+青=晴天气晴朗）

对比：“睛”与“晴”字形相近，如何区分？（“睛”是目字旁，指眼睛；“晴”是日字旁，指天气）

学习“睛”

（课件特写青蛙的大眼睛）师：小青蛙有一双什么样的眼睛？（生：大眼睛）“睛”字带目字旁，和眼睛有关。（板书：睛目+青=睛大眼睛）

游戏：“眼睛眨一眨”——师说“睛”，生指自己的眼睛。

学习“请”

（课件出示小朋友邀请青蛙的情境）师：小青蛙这么可爱，我们要怎样邀请它？（生：请它来做客）“请”字带言字旁，和说话有关，表示礼貌地请求。（板书：请讠+青=请请坐）

互动：用“请”字说一句话。

3.发现规律，总结方法

师：观察这些字（指板书“清、晴、睛、请”），它们有什么共同点？（生：都有“青”字）“青”字在这些字中表示什么？（读音）偏旁表示什么？（意思）像这样“形旁表义、声旁表音”的字，叫做形声字。（板书：形声字形旁表义声旁表音）

（四）朗读感悟，深化理解

1.配乐朗读：教师范读儿歌，学生闭眼想象画面，感受儿歌的韵律美。

2.拍手齐读：师生拍手打节奏朗读，强调“清、晴、睛、请”的读音和字形。

3.角色朗读：扮演小青蛙，加上动作朗读，体会“保护禾苗吃害虫，做了不少好事情”的自豪感。

4.讨论交流：为什么说小青蛙“做了不少好事情”？我们应该怎样对待小青蛙？（引导学生树立环保意识）

（五）写字指导，规范书写

1.观察字形：出示田字格中的“青、气、生”，引导学生观察笔画位置和间架结构。

“青”：上宽下窄，第三横长，竖钩在竖中线上。

“气”：最后一笔是横斜钩，不要写成横折弯钩。

“生”：三横长短不同，中横最短，最后一横最长。

2.教师范写：边写边讲解笔顺和注意事项，强调“一看二写三对照”。

3.学生练写：学生在田字格本中描红、临写，教师巡视指导，纠正握笔姿势和书写错误。

4.展示评价：挑选优秀作业投影展示，引导学生互评，提出改进建议。

（六）拓展延伸，巩固提升

1.“青”字开花：游戏“给‘青’字找朋友”，学生列举带“青”的形声字（如：情、静、精），并说说偏旁表示的意思。

2.儿歌创编：尝试用“清、晴、睛、请”编一句小口诀，如：“河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛，请你爱护小青蛙，保护禾苗好心情。”