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6年级上册穷人

课题

《穷人》

教材分析

《穷人》是六年级上册第七单元的一篇课文，作者是俄国著名作家列夫·托尔斯泰。课文记叙了渔夫和他的妻子桑娜收养邻居西蒙的两个孤儿的故事，反映了穷人的悲惨生活和他们在穷苦中互相帮助的高尚品质。

本文在写作上特色鲜明，通过环境描写来烘托气氛、衬托人物品质，如“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。”对桑娜和渔夫的心理、对话描写也十分细腻，生动地展现了人物的内心世界，使人物形象跃然纸上。

教学目标

1.会写“汹、涌”等13个字，会写“渔夫、轰鸣”等15个词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的美好品质。

3.学习作者通过环境、心理和对话描写来表现人物品质的写作方法，并尝试运用到自己的写作中。

4.体会穷人之间互相关爱、善良淳朴的人性之美，培养学生的同情心和爱心。

教学重点和难点

1.教学重点

-理解课文内容，感受桑娜和渔夫的善良品质。

-学习作者通过环境、心理和对话描写来表现人物品质的写作方法。

2.教学难点

-体会桑娜内心的矛盾和复杂情感，理解她宁可自己受苦也要帮助他人的高尚品质。

-领悟作者如何通过细腻的描写来推动故事情节发展和表现主题。

教学方法

1.情境教学法：通过创设情境，如播放海浪声、展示渔家小屋的图片等，让学生身临其境地感受故事发生的背景和氛围。

2.问题引导法：提出一系列有针对性的问题，引导学生思考、讨论，深入理解课文内容和人物形象。

3.读写结合法：在理解课文写作方法的基础上，安排小练笔，让学生进行写作实践，提高写作能力。

教学过程

第一课时

1.导入新课（5分钟）

-教师播放一段海浪汹涌澎湃的声音，同时展示一幅狂风暴雨中海边渔家小屋的图片。

-师：同学们，听着这呼啸的风声和海浪声，看着这在暴风雨中摇摇欲坠的小屋，你们能想象出住在里面的人过着怎样的生活吗？今天，我们就走进俄国作家列夫·托尔斯泰笔下的《穷人》，去感受他们的生活。

2.初读课文，整体感知（15分钟）

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

-教师检查生字词的学习情况。

-出示生字词：汹涌、澎湃、轰鸣、心惊肉跳、自作自受、魁梧、黧黑、忧虑等。

-指名学生认读，正音。

-运用多种方式理解“汹涌澎湃、心惊肉跳、自作自受”等词语的意思。

-如“汹涌澎湃”，可以结合图片和海浪声，让学生直观感受；“心惊肉跳”让学生联系生活实际说说自己什么时候有过这样的感受；“自作自受”则让学生在文中找出相关句子，结合语境理解。

-默读课文，思考：课文讲了一件什么事？

-引导学生用简洁的语言概括主要内容，教师总结：课文主要讲了桑娜和渔夫主动收养邻居西蒙两个孤儿的故事。

3.学习课文第一部分（环境描写）（20分钟）

-指名学生朗读课文第1-2自然段。

-师：这两个自然段主要描写了什么？（环境）请同学们找出文中描写环境的句子。

-学生找出句子：“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。”

-教师引导学生分析环境描写的作用。

-师：屋外的环境是怎样的？用一个词形容。（恶劣、可怕）那屋内呢？（温暖、舒适）这样的环境描写有什么作用？

-学生思考、讨论后回答，教师总结：通过屋外恶劣环境和屋内温暖舒适的对比，既写出了桑娜的勤劳能干，也烘托出了桑娜一家虽然贫穷但生活温馨的氛围，同时为下文桑娜担心出海的丈夫做铺垫。

-指导学生有感情地朗读这两个自然段，读出屋外的恶劣和屋内的温馨。

4.课堂小结（5分钟）

-师：这节课我们初读了课文，学习了生字词，了解了课文的主要内容，还体会了环境描写的作用。下节课，我们将深入探究桑娜和渔夫的内心世界，感受他们的美好品质。

第二课时

1.复习导入（5分钟）

-教师出示生字词，指名学生认读、听写。

-师：上节课我们了解了课文的主要内容，还体会了环境描写的作用。这节课，让我们一起走进桑娜和渔夫的内心世界，看看他们有着怎样的品质。

2.学习课文第二部分（桑娜的心理活动）（20分钟）

-学生默读课文第3-11自然段，思考：桑娜在看望西蒙的过程中，内心经历了怎样的变化？画出相关的句子。

-学生默读、思考、圈画后，小组内交流讨论。

-教师引导学生汇报交流。

-桑娜的心理变化：

-（1）探望丈夫前：“桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。”

-师：从“心惊肉跳”这个词可以看出桑娜此时怎样的心情？（担心、害怕）她为什